长清区凤凰路小学以“生态体验”培养“现代小公民”好一曲“凤凰传奇”

8位“小凤凰”在长清区首届教育教学学术年会闭幕式上开展小公民论坛。（梁大磊摄）学生体验耕读课程带来的快乐。

“我们学校的活动多姿多彩，让我们每一名凤凰学子都成了舞台小明星。”11月4日，在长清区首届教育教学学术年会闭幕式上，长清区凤凰路小学的8位“小凤凰”在题为《争做新时代有责任的小公民》的论坛中，用自己的亲身经历分享了自己在学校德育课程的浸润下一点一滴的变化和成长。

记者了解到，凤凰路小学自2013年建校以来就秉承生态教育理念，在执行校长赵梅带领下提炼出“尊重、唤醒、赋能、共生”四大关键词，构建了以“生态体验式现代小公民课程”为主题的德育课程体系，逐渐延伸出丰富多彩的主题课程，营造出大大小小的体验场，让学生真正在体验中成长。

“生态化”助力“小凤凰”多样成长

有人说“教育就是帮助学生学会思考，做出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作”。凤凰路小学作为长清区第一所小区配套学校，与其他学校不同的是，在这里上学的孩子几乎全部来自同一社区。作为同一小区的居民，他们不仅学在一起，更生活在一起，这也意味着他们对这共同的身份归属身兼一份责任。

2013年，凤凰路小学开门迎新。学校在建校初期就引入“生态教育”理念，由此，一幅独属于凤凰路小学的和谐生态、人文宏图也徐徐展开。

校长杜建青说：“践行生态教育是学校基于对未来教育的美好愿景。”生态教育既不是“工业”也不是“农业”，她更像“森林”，是不同生命合体自由生长又相互依存的赋能环境，为全部生命助力。

为此，学校全面落实和推进“4321生态体验式德育”。据了解，“4321”即通过推进“德育队伍全员化、德育内容层次化、德育资源生活化、德育方式体验化‘四化同步’发展”，推进“学校德育教育主导阵地、家庭德育教育协助阵地、社会德育教育参与阵地‘三位一体’发展”，推进“培育践行社会主义核心价值观、培养小凤凰良好的行为习惯‘两线融合’发展”，最终达到“培养具有良好思想品德，能够在未来社会创造和体验幸福的现代小公民‘一个目标’”。

为了能使核心素养要求中的六大素养在课程的实施中落地开花，培养现代小公民，学校德育主任孙迪告诉记者，六年来，学校倾力构建“生态”系列特色课程，建设生态学校，重在让孩子在体验中收获。“我们以尊重学生身心发展规律和教育发展规律为前提，依靠全校教师的智慧、家长团队的参与和全体学生投入，不断丰富课程的内容，拓展课程的空间，提升课程品质，最终打造出具有凤凰路小学鲜明特色的‘生态体验式小公民课程’。”

“体验式”让教育随时随地发生

今年9月，随着新学期的开始，凤凰路小学又迎来了473名小公民，在一年级级部主任、入学课程负责人曲传成的带领下，新入学的“小凤凰”在第一周就接受了“小凤凰@祖国”“小凤凰@小军训”“小凤凰@老师”“小凤凰@好朋友”等一系列入学教育课程，帮助孩子尽快适应从幼儿园到小学的转变。

而这仅仅是一个开始。

在经历入学课程之后，未来六年里，还有12项分级体验活动、60件事小公民课程、学长课程等陪伴这些“小凤凰”们从成长到毕业，无时无刻不为他们营造真实生动的体验场。

因此，在12项分年级体验活动中，我们可以看到学生们“变身”小义工、小标兵、小主人、小明星等，用行动肩负起文明的重任；在推行学长制的过程中，可以看到低年级的“小凤凰”在学长的引领下，踏入成长的乐园；在60件事小公民课程中，校园里卫生小督查、环保小卫士、财产小管家、IT工程师、小小外交官、校园小交警、耕读小专家们把学校里的各项工作“安排”得井井有条。

除此之外，小公民课程还为孩子的每个闪光点提供舞台，利用广播站、黑板报、升旗仪式、班队会等主阵地，开展演讲比赛、征文比赛、文艺汇演、社会实践等活动，为学生的个性发展提供无限可能。

“‘生态体验式现代小公民课程’不是标签，更不是高高在上不可触摸的理论，而是实实在在的一个仪式、一个社团、一个岗位、一次活动、一节课堂，或者某一个让人感动的瞬间。在我们的校园，小公民课程让教育随时随地发生。”孙迪告诉记者，分年级的体验式德育课程不仅让孩子在体验中不断收获，最终通过“小公民在成长”特色评价卡中伙伴评价、镜子评价、家长评价、老师评价，让学生体会到幸福成长的快乐。“小公民”让孩子成长更具魅力

10月31日上午，作为长清区首届教育教学学术年会重点展研项目，凤凰路小学“生态体验式现代小公民德育课程”展研活动惊艳登场。在小公民爱耕读展示区内，开心农场里收获的蔬菜一一亮相，看到老师们品尝着自己的劳动果实，孩子们的脸上洋溢着满满的成就感。在小公民爱环保展示区中，孩子们熟练地操作着环保实验，讲述着垃圾分类小知识，展示着环保时装秀。在小公民爱家乡展示区里，优雅的茶艺表演，欢乐的家乡传统游戏，珍贵的家乡非遗，美味的家乡特产还有中草药文化展示，进行得如火如荼。

“让学生在亲力亲为中进行情感、道德和行为体验，让孩子产生内生动力，自己生长，这就是生态德育。”活动中，长清区教育发展战略顾问陈培瑞为凤凰路小学的小公民德育课程点赞，在他看来，凤凰路小学用六年的时间就演绎出一曲优美的“凤凰传奇”，学校丰富的课程让千差万别的孩子实现了高品质的差异发展，错落有致，构成一个个具有生长力的生态。

“小公民课程让我们变得更加勤奋！”如今已进入六年级的学生陈彦阁兴奋地说道。作为一个个课程、活动、社会实践、职业体验的亲身经历者，他感受到了耕读课程带来的播种的快乐、丰收的喜悦和研究的充实，通过环保课重新认识了大自然的乐趣，在爱家乡课程中激发了自己的家国情怀，通过研学课程打开了通往外界的大门。而最让他有所感触的是，自己从一个刚入学的“小凤凰”已经转变为一个“魅力小学长”，在带领低年级的弟弟妹妹快速融入小学生活的过程中，培植了责任与担当，更实现了自我教育、自我管理、自我提升。

“生态体验式现代小公民课程是对学生不同成长需要的满足，其所指向的是学生核心素养、现代公民素养的培育和学生的全面成长、个性化成长。”赵梅表示，未来学校还将继续探索科学的、切合实际的生态体验式德育，优化和完善生态体验式小公民德育课程，让学生在体验中快乐成长为优秀的现代小公民。（本报记者武文佳通讯员王帅）

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