做激发学生内驱力的唤醒者

自参加工作以来，刘福强一直从事物理教学工作，连续18年担任班主任，兼任教研组长，在平凡的岗位上辛勤耕耘，默默奉献，把无悔的青春献给教育事业，把知识的种子撒进学生心田。

最勤奋的班主任

我热爱工作，热爱学生，特别喜欢当班主任，因为当学生真正感受到教师的真情付出时，很多教育问题就会迎刃而解。

1 8年来，不少领导和同事都有个印象：无论什么样的问题班级，在我的管理下都会取得巨大进步。

参加工作第二年，学校交给我一项艰巨任务：担任九年级二班的班主任。这是一个特殊班级，因为是按成绩重新分的班，多数学生自暴自弃。在困难面前我选择了勇挑重担，在第一次班会上对学生说：“也许我不是最优秀的班主任，但我要成为最勤奋的班主任。”从那天起我坚持每天早晨7点前到校组织学生自习，中午、课间、两操都会到教室陪伴学生，晚上等学生都离校后再离开。

我在班级门口送孩子出门时，很多学生低着头就走出去了，于是我抓住教育契机，以“尊敬老师，孝敬父母””主题开展教育活动，从那次以后师生的关系明显拉近了。最初孩子并没有自觉学习的意识，我和学生商定，值周班长上课前三分钟站在讲台上，此时就说明该学习了，以小组为单位，互相提醒，进入自习。坚持下来后，学生具有了自觉性，学习状态步入了正轨，并且逐渐明白学习既包括文化课的学习，更重要的是学会如何做人。

与此同时，我通过挨家挨户的家访和家长会，鼓励家长进班级听课，为班级出谋划策，让家长真正成为学校教育的“同盟军”。在特色家长会上，学生自制了大红花为家长佩戴，表达对父母的感激，当时很多家长留下了激动的泪水，会后对我说：“您不仅仅是孩子的老师，更是我们的老师，谢谢您，是您教育孩子成人，是您让我们对孩子重燃了信心，今后我们一定和老师共同努力，培养好孩子！”

学生是懂事的，老师的真情付出和坚持不懈，换来的是班级风气的悄悄改变，在当年的中考中，多数孩子都取得了巨大进步，升入高一级学校继续学习。

革新教学模式

我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型、科研型的教师作为奋斗目标。要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持问题式、系统式、启发性、研究性的教学方法，针对学生的不同情况，我都会有针对性的精心备课，充分利用导学案的作用，形成了以人为本、师生互动、幽默智慧的教学风格，在秉承传统教育精华基础上的与时俱进自主探究，同时坚持以教学效果为主线评价课堂教学的原则，把每位学生的发展放到首位。

在教学过程中，我大胆实施以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲望，培养学生主动思考、质疑、求索的能力。在课堂上，我总是把很多的时间和空间留给学生，使学生在学习中张扬青春的活力，体验幸福成功，发展综合素质。正是勤于思考，深入研究，使自己的教学水平不断得到提高，教育教学成效突出。

作为济南市名师人选、天桥名师，区物理学科带头人，我认真发挥骨干带头作用，带动教研、教改，使物理学科的课堂建设全面健康的发展。每年积极主动地在区内、校内的拜师结对活动中帮带青年教师。所带青年教师多人次在区教学新苗大赛、教学素质大赛、优质课评比中获得一等奖。2014年在我校打造天桥区物理学科骨干教师实践基地，协助教研员整体推进名师的发展，带动全区老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。在优化课堂教学的基础上，及时总结自己的得失，促进区域性教育改革发展。

播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动。今后，我将更加努力，更上一层。

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