济南稼轩学校教师李德智助推学生走向自我发展之路

“工作上，他虚心向富有经验的同事学习，面对学生，他细致耐心，与学生形成良好的互动关系，他以严格的标准要求自己,展示出了教师应有的品格。”这是学校同事对他最中肯的评价，他就是济南稼轩学校教师李德智。

细心呵护学生成长成才

“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同和完整。”这是李德智最喜欢的美国著名教育家帕克·帕尔默的著作《教学勇气》中的名句，他将这句话理解并实践，“我的教育理念和管理班级方法几乎全部源于阅读。”李德智坚信，智慧源于阅读和实践，教师应该通过阅读来发展、完善自我，从而达到对自我的认同。同时，李德智也多次被评为稼轩学校“读书人物”。

在李德智的引领和家委会的配合下，班级成立了图书角，即便是在紧张的备战中考前，学生也经常会徜徉在书籍的海洋中。在2019年的中考中，李德智所带班级的语文平均分为135分。

此外，李德智结合班级实际形成了自己的管理风格，他始终相信学生在良好的环境中具有强大的自我发展和完善能力，他在与学生建立良好的关系的同时始终关注学生的发展需求。

“在初一新生刚入学时，我会比较关心学生的生活细节，让初次踏入寄宿制校门的学生感受到父母般的关心和爱护，与学生形成良好的互动关系。”李德智说，冬天下第一场雪时，他晚上冒雪赶到班级，细心嘱咐学生注意防滑、防摔，“在入学初，学生如果不能建立良好的安全感，那么他们在成长发展中必然会存在问题。”用细节传递关心与爱护

“我还是学生，不懂得教育的巧妙与深奥之处，但身为一个孩子，我很容易被一些细节感动……”这是一封来自毕业学生的感谢信。像这样的信还有很多，李德智一直保存至今；同时，他也将做有温度的教育作为工作理念，一直坚守。

除了通过有温度的细节传递对学生的关心与爱护，李德智与家长也形成了良好的关系并得到家长的高度认可。

为了引导一个沉溺网络游戏的学生，李德智曾经在两个月内三次与家长面谈、多次电话沟通了解学生在家情况。最终，这名学生主动寻求改变，考入理想高中。

在不耽误家长生活、工作的情况下，李德智充分利用家长接送孩子上下学和周六周日探望孩子的时间，及时与家长沟通，彼此了解孩子在学校、家中的生活学习状况。学生入学三年来，李德智每学期都能与所有学生的家长至少面对面沟通一次。

李德智尊重教育规律，在教学管理中从关心学生帮助学生建立安全感到开展活动增强学生归属感，从通过表扬、认可学生来满足学生被尊重的需求到学生有强烈的自我实现的需求，一系列符合人本主义教育理论的措施让“育分”和“育人”成为了教育过程的自然结果。

真正的教师不仅是传授知识，更重要的是给予学生心灵的启迪和人格的提升，李德智将会在教育这片热土上继续前行，在助推学生自我发展的同时不断完善自己。

（本报记者 赵一帆）

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