没人愿当班主任“怪圈”长清这所中学一招破解

近年来，长清区教体局通过实施校长职级制、创新考核方法、加强师德建设、强化业务培训、促进资源平衡等现代学校制度改革措施，不断加强教师队伍建设。1位校长获齐鲁名校长称号、2位教师获齐鲁名师称号，长清区成为济南市获此殊荣最多的区县。此外，5位教师获省优秀教师称号、1位教师被评为山东省教书育人楷模。

2017年12月，长清区对中小学校长进行职级认定，共评审认定一级校长1人，二级校长28人，三级校长14人，试用期校长4人。用长清区实验小学校长王金池的话说，校长脱离行政级别的束缚，为实现教育家办学奠定基础，“强化校长职务专业化的特征，更有利于引导校长关注自身的发展和所在学校教师和学生的发展。”而乐天小学校长张庆跃认为，校长职级制让教师更有奔头。

从没人愿意干班主任，到都争着干班主任，自从把工作量纳入考核，并与职称评聘挂钩之后，长清区乐天中学校长刘兴武就再也没有为无人干班主任而烦恼过。“现在的这种考核制度不仅解决了以往教师被动接受的情况，而且还能调动教师的积极性。”谈起如今的考核制度，刘兴武说道。与刘兴武有相同感受的，还有长清区实验中学副校长陈洪斌和第二实验中学校长王培震，在他们看来，教师队伍的建设必须要通过制度带动和引领，同时通过相应的制度让教师利益最大化，提升教师积极性，这样才能培养出有战斗力的队伍。

要给予学生一碗水，就要有长流不息的水。业务培训成为长清区提升教师能力的一大利器。“我们学校有3名省特级教师，1名济南名师，95%以上都是区级骨干教师。”长清区实验小学副校长赵珊告诉记者，能在教师队伍建设方面取得这样的成绩，得益于学校实施的读、思、研、写、展的5字体系，这个体系是通过读书、反思、研究、写作、展示5个方面，来提升教师综合素质。

长清实验教育集团，是个包括7个校区、300余名教师的“大家庭”。而“家庭成员”之间的相互交流，成为促进各校区共同成长的关键所在。小学级部主任到中学任数学教师、城区学校教师到农村学校推广阅读，在实验教育集团，这样的相互交流从未停息。其实，实验教育集团的内部交流只是长清区实施教育资源均衡发展战略的一个缩影，各个学校都在加快优质教育资源的均衡发展，推进整体办学水平。 （新时报记者王铮）

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