济南九中以优秀传统文化突破中学德育瓶颈育德修心让学生自信成事

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善……”每天7:30和13:50，济南九中的校园里都会传来朗朗的诵读声，经久不息。学生们手捧《大学》《中庸》《论语》等古圣经典，齐声诵读。如此这般，他们已经坚持了两年有余。

“读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂，尤其是中华优秀传统文化，每天的晨诵、午读、暮省时分，学生们都会诵读经典。”济南九中校长宋金波表示，近年来，济南九中通过开设传统文化必修课、组建特色学生社团、成立国学社等创新举措，将传统文化渗透到学校教育教学的每一个环节。现如今，学生的气质得到明显提升，品格得到涵养，学校也在以文化人、文化立校的过程中走出了一条以传统文化为底色的育德修心之路。“小实验”撒下第一粒种子晨诵、午读、暮省成为“必修课”

谈起传统文化教育在济南九中的蓬勃发展，还要从两年前学校语文教师王涛的“小实验”说起。

作为一名传统文化爱好者，王涛深知传统文化中的“中和之美”，对学生全面发展颇有益处。如何让学生真正从传统文化中汲取能量呢？王涛大胆做了一个小实验：在他执教的两个班中，一个班里讲《论语》，另一个班里讲《传习录》。没过多久，王涛惊喜地发现，虽然两个班级的授课内容不同，但两个班级学生的精神面貌都发生了很大的改变。

“可以说，男生成了谦谦君子，女生成了窈窕淑女，这也坚定了我要将传统文化课坚持下去的信心。”王涛说。

于是，王涛开始带领两个班的学生，利用晨读和下午课前十分钟的时间诵读经典。“学生可选择诵读、吟诵、吟唱、唱读等自己喜欢的方式，只要能达到熟读成诵的目标即可。”王涛告诉记者，诵读的内容为《大学》《中庸》《孟子》《诗经》等经典古文，在日积月累中，很多学生不知不觉间就可以背诵《大学》《中庸》全文。

在晨诵、午读小有成效的基础上，王涛又在班级中适时推出了“暮省”。学生们需要每天用黑笔在暮省本上记录自己的“一日之过”，并用红笔记录一日之善或一日之乐。小小的暮省本，给了学生一个反思自我、发现生活之美的窗口。用王涛的话说，每天的暮省过程，就是孩子“洗心”的过程，而心正了，人也就正了。

很快，王涛的“小实验”就引起了宋金波的关注。

“在九中，许多学生的入学成绩不是特别理想，还有部分学生存在学习习惯差、价值观念存在偏差等问题。”宋金波告诉记者，针对这些问题学校也采取了许多卓有成效的举措，而王涛班级孩子的蜕变，让他豁然开朗，找到了一条全新的路径。

“学生只有心理足够强大，自信心才会越来越足，对学习的热爱和投入的精力才会越来越多。”宋金波说。

就这样，王涛先行先试总结出来的经验做法，开始在济南九中全面推广。自此，晨诵、午读、暮省成为每一位九中学子每天的必修课。

从线下拓展到线上在学生心间播下传统文化种子

要想把课程推向深入，师资必须有保障。传统文化种子教师培训活动被学校提上日程，并吸引了越来越多教师参与其中。现如今，全校已经涌现出一大批各具特色的优秀教师。“有的老师精通书法，有的老师精通茶道，还有的老师将剪纸、板画带进了课堂。”宋金波表示。

在此基础上，济南九中不断拓展传统文化教育的覆盖面，深入挖掘传统文化教育的育人功能，先后出台一系列方案，开设了一系列课程，投入财力物力支持有专长的老师投入到传统文化教育教学上。“学校还开设了传统文化必修课程，每周，学生们都会接受至少一课时的传统文化教育，优秀传统文化教育已经融入学校教育教学体系之中。”宋金波表示。

很快，传统文化教育在九中的开展便由教师主导，变成学生自发参与。民乐、国画、体育、舞蹈……越来越多的学生社团也开始与传统文化紧密结合，成为学生们学习传统文化的“第二课堂”。2017年，以中华优秀传统文化教育为载体，广泛开展传统文化体验教育为宗旨的“济南九中国学社”正式成立。社团自成立以来，学生们自发组织学习了《孟子心》《王龙溪语录》《罗近溪语录》《周易集解》等内容，并利用网络空间成立国学群，将传统文化学习从线下拓展到了线上，真正将优秀传统文化的种子“种”进学生心中。

王涛表示，最让他感到欣慰的是，国学社不仅吸引了众多九中学子参与其中，还吸纳了不少慕名而来的外校学生，学校的传统文化教育已经突破了校园与围墙的限制。

2018年12月18日，山东省教育科学研究院推选济南九中入围第二批山东省传统文化体验教育实验学校和“春秋课堂”。这也让济南九中在传统文化教育的道路上，有了更多信心和动力，2019年3月，学校传统文化工作室挂牌成立。

学校有了育人新名片“养分”助力学生诚信立身、自信成事

“5月8日，学校首届诗词大举行收官之战，孩子们落落大方、出口成章，诗词储备和文学素养让人赞叹。”济南九中教导处主任、高二年级主任李磊告诉记者，读经典、学经典、修经典，润物细无声地改变着孩子，内化成了他们受益一生的品质。

在学校传统文化教育不断完善的过程中，学生的变化最让人惊喜。“性格叛逆的孩子不再以自我为中心，在家庭中缺少爱的孩子重新发现了生活之美。”李磊告诉记者，学校有一位父母离异的孩子，曾长期心情低落，但在传统文化的浸润中，他对生活有了更深的理解。

济南九中副校长杜宪铭则表示，传统文化在让学生“减负提质”的同时，也让老师们找到了提升自我的好方法。“学校的传统文化教育，让老师们从古人身上学到了许多为人处世的方法。”

“因地制宜地开展传统文化教育活动，把传承弘扬中华传统文化与现代学校教育有机整合，实现传统文化教育的多样化、系统化，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。”宋金波表示，通过弘扬培育中华优秀传统文化，加强校园文化品牌建设，越来越多的学生开始从传统文化中汲取营养，而这也成为学校提升学生文化自觉和道德素养的重要举措。

宋金波表示，这几年，《朗读者》《国家宝藏》《经典咏流传》等文化类节目掀起收视热潮。这也充分说明，传承好优秀传统文化，是建立和坚定学生文化自信、引领学生健康成长的重要一环。

“育人先育德，修人先修心，只有触及教育的灵魂，才能提升教育的温度。”宋金波表示，优秀传统文化中蕴含着丰富的“营养”，而这些“养分”能够很好地带动学校诚信立身、自信成事的育人目标的实现。“济南九中将充分利用传统文化教育这张新名片，将学校打造成为一所‘学生向往、家长满意、社会认同’的好学校。”

（本报记者 范开云 通讯员 黄久娟）

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