启发学生内动力,济南天山外国语学校有妙招让学生自己定计划 从不轻易“请家长”

济南天山外国语学校特聘家长做学校“督学”，并颁发聘书 学校供图

近日，在济南天山外国语学校第三届“精英杯”辩论赛上，一个女孩思维敏捷、见解独到，赢得了现场观众阵阵喝彩，可3年前她刚来学校时，还不敢大声说话，甚至有些自卑。她的变化，源自学校对学生内动力的挖掘。在天山外国语，这样的例子不胜枚举，该校注重教育过程，不断给予学生正面影响，并巧用家校合力，一同在成长路上为学生保驾护航。

自我规划攒积分 积分还能兑校币

肖若渝是学校的第一批学生，她的班主任老师谢亚楠介绍，她这3年来变化确实很大。从成绩来说，她入校摸底考试只是中下游水平，现在已是年级前几名。在班级活动方面，她经常代表班级参加学校的辩论赛、写作比赛等活动，从最开始的胆小、内向、不善表达，到现在的开朗、活泼、自信，连她的家长都惊讶于女儿的成长。

谢亚楠说，学生的这些成长得益于学校启发学生内动力的做法。“我们会让学生进行自我规划、自我评价，学生通过这个过程积攒积分，用积分兑换校币，校币可以在校园内流通，兑换奖品。”

在每个班级墙上贴着的自我规划表上，密密麻麻地写满了学生每天早读、大课间、午休后、晚饭后都要做些什么，晚自修时将一天的学习进行自我完善，最后还要每日总结。别小看这张小小的自我规划表，对学生来说，它就像“灯塔”一样，指引着他们一步步向目标迈进。

校币也是学校一项评价学生的有力举措。学校实行“积分制”，老师对学生上课、活动、生活等表现打分，积分可兑换校币，校币可在校园内流通。学校有专门的校币兑换橱窗，橱窗里展示了可兑换的奖品，铅笔盒、笔记本、书籍等一应俱全，学生可随时兑换。校长马晓光表示，教育重在过程，他们要通过持续不断地给学生正面影响，提升学生的内动

力。“内动力足了，成绩也就随之提升。”家长课堂和孩子一起进步

说起自我规划表，肖若渝的爸爸肖加峰感触颇深。他说，这个表格让孩子学习的规划性大大提高，每完成一项任务，自己也很有成就感。“在对自己进行阶段性评估的过程中，孩子能进行自我完善、自我评价，从而认识自己的不足，提高自己。”

肖加峰说，作为家长得紧跟学校步伐，随时害怕自己的孩子落下，选择天山，无论对孩子还是家长，都是一个难得的契机。“学校经常开展家长课堂活动，邀请国内知名教育专家来给家长上课，让我们很受益。”他觉得，在这里，不仅仅是孩子受教育，家长也跟着一并学习，这才是真正的家校合力。

老师请家长 校长批准了才行

学校虽然经常邀请家长来上课，却规定老师不能因为学生犯错误而随便“请家长”，这是天山外国语从建校就定下的制度。有问题，班主任解决，班主任解决不了的，可以上报学部和学校一起帮忙想办法；的确需要家长配合的，再上报给校长，由校长审批，审批通过后才能请家长到校沟通解决。

马晓光说，学校本身就是教书育人的地方，能在校内解决的问题就在校内解决。“如果家长因孩子犯错误而到校过多，一是容易引起家长对教师管理能力的怀疑，导致信任缺失；二是容易让家长产生对抗情绪，为问题解决增加难度；三是增加学生的敌对情绪，不利于问题的解决。”

不能随意“请家长”不是阻隔老师和家长沟通，而是希望沟通更加有效。学校一年两次的家校联谊活动，就是创造多和家长面对面的机会。家长们有什么建议和意见直接可反馈给校长，通过现场提问和解答，增加沟通的频率，让学校真正地为学生服务。

（新时报记者张磊）

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