一位位名师与名校长，正在“营养丰富”的沃土中快速成长品质市中教育，为何名师辈出

胜利教育集团名师巡讲课。（本稿照片均由本报记者 赵晓明 摄）

南上山街小学语文老师王颖在上课。

济南市邵而小学校长刘序平、济南市馆驿街小学校长陈振凤、济南市经九路小学校长王长征，这3位校长曾经有一个同样的身份——济南市经十一路小学副校长。

“短短几年，3位副校长调任兄弟学校担任‘一把手’，学校也因此被称为‘一把手产出地’。”经十一路小学校长王新梅表示，在她看来，学校能够“盛产一把手”，同时骨干教师也能迅速成长，都是市中教育在干部教师培养方面结出的丰硕成果。

“2018齐鲁最美教师”表彰，济南西藏中学教师丹赳成为济南唯一入选教师；“2018济南最美教师”10人名单中，来自市中区的丹赳、洪卫和樊庆华3位教师榜上有名……风景这边独好，得益于市中教育多年来狠抓教师及干部队伍培养。从成立名校长工作室到建立“三地、七校、七专家”人才培养体系，从请进来到走出去，一场场由内而外的蜕变，一次次触及教育本质的“头脑风暴”，驱动着市中区一批批教师、校长走向了名师、名校长之路。

为校长量身打造“导师团”

“教育家办学”成为一种共识

“学校如何实现自主发展”“如何让办学理念落地”“如何细化育人目标”“如何构建课程体系”“校长该如何做好学校发展的顶层设计”……2018年5月11日，历时4年的市中区学校内涵式发展项目正式结业。

带着4年的积淀以及对教育的新理解和认识，跟随郑杰校长“学习”的10位校长，为全区校长呈现了一场别样的“汇报演出”。从抛问题到理思路，最后到破瓶颈，每个人的分享都引人深思，一下午的时间很快过去了，大家仍意犹未尽。

像这种校长之间关于办校、治学理念的分享与对话，在市中区已经司空见惯。

校长是学校的“领头羊”，校长水平的高低直接影响到学校未来发展的前景。为发挥名校长带动辐射作用，2008年，市中区成立名校长工作室，由烟文英、阎莉、王红林、王念强等7名校长组成。目前已先后有40余位校长拜名校长为师，潜心学习治校、治学经验。11年时间，名校长工作室成员走进不同学校，开展不同形式的研讨、交流，通过名校长们的理念引领、实践指导，使校长们在切磋中互补，在交流中提升。

除了挖掘身边资源，市中区还放眼全国，为校长们量身打造了“导师团”，邀请李希贵、郑杰、李振村、边玉芳、毛振明等多位享誉全国的教育“大咖”组成“专家团队”，招收30余名校长为“徒弟”，让市中区的校长们能用全国最前沿的教育理念武装头脑。

2018年1月23日，市中教育再次为校长引入国家级成长平台——教育家成长研究济南市中基地，助推校长、教师向着教育家办学的目标大步迈进。

“我能够成长为全国优秀教育工作者，并被评为市中区首个‘功勋校长’，主要得益于市中教育为校长成长提供了各种平台与培育沃土。”济南市纬二路小学校长烟文英表示，一个个发展平台，让校长们有了更多发展机会，更让市中教育有了一个“清明”的教育生态，大家干劲十足，对孩子有益的事情，都愿意去做、愿意去尝试。

“在市中区做校长很有成就感！”这是市中区每一名校长的共同心声。继2017年，烟文英被评为首位“功勋校长”后，2018年，阎莉、王念强、王红林等3人又被评为市中区第二批“功勋校长”，而这也调动了校园中更多教师教书育人的积极性、主动性和创造性，加强了师德师风建设，激励更多优秀教师奋力前行。为“千里马”提供驰骋空间

教师发展始终处于“核心位置”

“想要培养具有健全人格的学生，必须先培养具有健全人格的教师。而教育部门所需要做的，首先就是找到教师发展的内生动力，不断满足教师发展过程中逐步提升的更高层级需求。”市中区教育和体育局党组书记、局长刘绍辉说。

市中教育牢牢抓住“教师成长”这个核心，坚持推进教师和干部队伍建设，从而让他们真正成为全区教育发展的内生力。

自2014年开始，市中区实施“教师健康工程”，每年投入400万元，安排教职工免费查体；2015年起，落实农村及偏远学校教师补贴，每年投入900万元为在岗教师提供工作日午餐；每年坚持组织各类文体比赛，不断提升教师的安全感、归属感与幸福感。

最关键的是，市中教育逐渐形成了从新苗、新秀教师到十佳教师，再到首席教师、风格教师，最后到功勋教师的梯队培养机制，让每个教师找到适合自己的最近发展区。

一名优秀教师的“养成”除了“动力”充足之外，还要有成长与发展的方向。在这一过程中，市中教育的法宝是聚焦理念的转变。

“人最难改变的是理念，教师的发展我们就从转变理念开始。”刘绍辉介绍，2010年，市中教育就提出“张扬差异、各美其美，内涵发展、优质均衡”的发展新思路，2012年又确立“身心两健、气质独特”的育人理念，“这些年，市中教育一直坚持这一理念，让全区教育系统从校长到教师都耳熟能详、烂熟于心。”

多年来，市中教育还不遗余力地为教师专业发展挤时间——替校长老师们清除“文山会海”。“不开无意义的会，不做无意义的总结，不做无意义的课程，把行政干扰降到最低。让校长静下心来办学，让教师潜下心来育人，安静平和的教育幸福感也便油然而生了。”

与此同时，为让教师有充足发展空间，市中教育成立区域、集团和学校等不同层次的名师工作室40余个、名班主任工作室29个。这些工作室以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，有力地培养出了更多专业能力强，研究层次高的教师，打造了一支具有教育家潜质的名师、名班主任队伍。

让专业的人干专业的事

教师成长逐步“逼近专业”

2017年，聘请山东师范大学博士生导师张祖陆，带领50名地理、生物老师，完成沿山东省内黄河的“大河之旅”野外实践培训。2018年，组织56名教师，完成为期5天的“秦岭-太白山”研学实践培训，将课堂搬到了“秦岭主峰太白山、秦岭西段关山牧场、麦积山”……

“好老师”需要“好平台”，市中教育便不遗余力为优秀教师搭建成长平台，不断创新培训方式，带教师走进“活”的知识。

“因为培训做得专业，做到了老师们的心坎上，所以，我们看到了如饥似渴学习的老师，热爱专业、努力提升个人专业素养的老师。”市中区教体局教研室主任于飞告诉记者，想要充分点燃孩子的兴趣点，首先得点燃教师的兴趣点。

早在2014年，市中教育便已开始践行“教育家办学”理念，提出将教师“逼近专业”。所谓“逼近专业”，就是通过培训、教研、学术活动等，把教师引导到研究这条路上，让学术成为教师的专业语言，让专业的人干专业的事。

在人才培养上，市中教育一方面是“打开”，为教师搭建学习与研究的平台，提出“十百千”人才发展规划，每年投入500万元专项经费，不断扩大、织密“本土教育家培养基地网”。“十百千”人才培养计划、教育家成长研究基地、“三地、七校、七专家”人才培养体系、名师名班主任定点跟岗培训……为让学习者走向培训的中央，2018年，市中区教师培训工作围绕“深度思考、逼近专业、设计未来”三个关键词，开设13项专题、15场培训，641名新教师参与，20余位区域专家参与分享教育智慧，全年开展了28项区级培训项目，参训教师达10100余人次。

市中教育引领教师走向专业的另一大法宝就是“碰撞”。2017年，市中区举行首届品质教育学术节，围绕教师专业提升与学生健康成长两条主线，历时63天，组织了39场专题学术研讨活动，参与学术研讨与学习交流的教师总数达8100人次。2018年，又召开了基础教育国际研讨会和山东省教研工作经验交流会，一次次地将校长和老师们的视野带上了更高维度。

发挥名师资源辐射作用“星·云计划”激发教师成长力

“Can you please answer this question in English?”教室正中间的电子大屏幕上，外教Rudy用纯正的英语抛出一个问题，学生们迅速举起手来抢答，教室里中文助教刘泽泽辅助学生回答问题……这是记者在济南市市中区育秀小学英语双师互动直播课堂上看到的上课情景。

3月6日育秀小学英语双师互动直播课堂正式落地，课堂采用“线上外教+线下中教”的双师教学模式“远程同步授课”。当天，外教Rudy与中文助教刘泽泽一起为四年级二班的同学呈现了一节口语提升课。外教纯正地道的英语发音、生动的表情、丰富的肢体语言、循循善诱地引导学生进行口语交际，让学生置身于真正的英语文化氛围。

2019年，市中区为教师专业成长量身订制了“星·云计划”，专注培养名师，发挥名师资源辐射作用。

据介绍，“星计划”旨在通过打造教师“招—训—培”一条龙机制，专注培养名师。招得专业是指突出教师专业性，根据学科需求改进教师招聘方式，让专业素养深、综合能力强的优秀人才加入市中教育队伍。训得精准是指围绕如何补齐新教师专业短板、如何有效沟通进行针对性培训，强化校本培训，由通识性培训转向学科专业培训。培得有效则是指建立市中区校本培训机制，以项目、学科为驱动，增加分学科的专业培训，提升有效性。

而“云计划”则是通过云教研、云课堂、云资源等，充分发挥名师资源辐射作用。“我们要抓实网上集团教研，指导各集团、各学科利用视频会议系统开展云教研。云课堂则将利用同步直播互动技术，集团内或校际之间试点统一课表、同上一节课，真正发挥名师资源的辐射作用。”刘绍辉表示，在云资源方面，市中教育将建立市中微课资源共享平台，邀请名师针对学科重点难点及育子经验等，录制微课，统一上传至云平台，供有需求的教师、学生及家长点播观看。（本报记者 史春勇通讯员 董国华）

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