天桥高位引领深化路径 用心培育“三类学校”

学校展示成果引人赞叹。孩子们进行才艺展示。

风乍起，吹皱一池春水。“领航学校、特色学校、新优学校”三类学校创建工作的微风，吹皱了天桥教育的一池春水，并掀起一场轰轰烈烈的改革。

2018年于天桥教育，是奋进的一年、突破的一年，也是收获的一年,在市教育局“三类学校”创建工作和区委、区政府“名校发展战略”的引领下，国家教育现代化示范区逐步推进，全国数字化学习先行区花落天桥……尤其在“三类学校”创建中，制锦市街小学、宝华小学、明湖小学、汇才学校等16所学校成为市级三类学校培育校。同时，依托“三类学校”创建工作，全区44所小学、5所九年一贯制学校、7所初中稳步发展，天桥学校教育品质实现了整体提升。

新征程需要新担当。2019年，天桥教育将以创建“三类学校”为契机，秉持“均衡、公平、内涵、特色，办人民满意的优质教育”的发展理念，以创建“爱生学校”为核心目标，积极稳妥地推进各项改革。

推“七个一”工程领导班子包校全程推进跟踪

“新时代赋予新使命，新征程需要新担当。‘三类学校’创建工作是实现共同优质发展基础上的错位发展、差异发展，是新时期赋予不同学校发展的精准要求，它不仅仅是16所培育校的提升过程，全区所有学校都要积极参与到创建工作中来，我们一定要以创建‘三类学校’为契机，积极回应社会对教育发展的更高需求，扎实工作，攻坚克难，努力办好人民满意的教育。”天桥区教育局局长张萍表示。

“创建工作应始终紧紧围绕学校管理水平提高、办学品质提升和学校整体发展，要深入动员、全员参与，要明确目标、路径、举措，形成有借鉴可推广的阶段性成果，通过我们的探索实践，努力实现‘让每一个孩子在家门口就能接受好的教育，让普通学校变得不普通’的目标。”天桥区教育局党委成员张嵩说。

“为了使创建工作取得更好的成效，让创建工作与我区实际情况结合得更加紧密，这份文件我们酝酿了近两个月，其间，进行了充分调研、反复研究。”天桥区教育局教育科科长魏菲说。

魏菲说的文件，是天桥区教育局于2018年12月下发的天桥区“领航学校、特色学校、新优学校”创建推进工作方案。之所以叫推进工作方案，是因为在2018年7月26日，济南市公布了“三类学校”创建评选入围名单。在这份名单里，天桥区有16所学校入选。其中，制锦市街小学成为“领航学校”培育校，博文小学、堤口路小学、天成路小学等5所小学成为“特色学校”培育校，汇才学校、行知小学、宝华小学等10所学校成为“新优学校”培育校。“当时共上报了18所学校，有16所入选，还是非常振奋的。”魏菲表示。

魏菲坦承，在落笔起草推进方案时，最难的点在于“如何最大化地调动学校的积极性”。为此，天桥区教育局局长张萍带领大家反复调研讨论，研究制订了“七个一”工程，即将培育校作为创建主体，要在全国范围内选择一名指导专家，根据创建目标联系一所全国知名学校，自主制定一套创建工作评价方案，每年进行一次集中展示，在区域内形成一个创建团队，教育局将根据学校实际，确定一名局级领导、一名科室负责人参与学校创建全过程。

克服了最大的难点后，其他的问题便迎刃而解。

推进方案里，明确了“以创建‘领航学校、特色学校、新优学校’为抓手，着力提高办学水平，全面提升教育质量，努力办好人民满意的教育”的指导思想。确立了“利用三年时间，支持制锦市街小学创建为市级‘领航学校’，支持博文小学等5所学校创建成市级‘特色学校’，支持明湖小学等10所学校创建成市级‘新优学校’，以此辐射带动全区学校加速发展，促进天桥区学校品质整体提升”的目标，也提出了“坚定信心、抢抓机遇、理清思路、正视不足、明确主体、主动作为”的工作要求。

文件下发后，本就摩拳擦掌的学校找到了方向。而区教育局领导也迅速对学校进行分包制，班子成员每人包挂2到3所市级培育校，区域专家团队、区域创建联盟定期到校参与学校创建，给予资源协调、创建指导、推进跟踪、阶段性研讨等支持。

特色凸显点点开花学校交出成绩单

博文小学创办于1948年，现有26个教学班、1100多名学生。作为一所书法特色鲜明、教学质量优良的区属小学，今年71岁的博文小学，有40年的书法教育历史。

入围济南市“三类学校”市级特色培育校后，校长孙敏更坚定了一手抓学校底色(教育教学质量)，一手抓特色(书法特色)的路子。“书法一直是学校的特色，但如何把特色做得更好、更鲜明，‘三类学校’创建活动给了我们一个很好的机会。”孙敏说。

入围济南市“三类学校”创建市级特色培育校后，孙敏在校内开展了一系列工作。她迅速在全校范围内统一思想，还申请30多万元建设了学校首个数字书法教室。

在此基础上，孙敏思索出一套书法衍生课程体系，并将之命名为“六美”，即美德、美智、美行、美文、美艺、美体。“所谓美德就是让孩子走近颜真卿、欧阳询、柳公权、王羲之等知名书法家，习其字，敬其德，提升民族自豪感。美智指的是《有趣的汉字》课程。美文指的是诵读经典，并鼓励孩子尝试写小古文。美行指的是研学。美艺则与剪纸、画画、陶艺等艺术相结合。而美体指的是我校自主研发的‘书体操’。”孙敏说。

在博文小学深耕书法文化的同时，天成路小学则在心理健康教育上发力。

2018年，天成路小学把学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，围绕学校创建的目标和重点任务，进一步凝练特色、打造品牌。

学校制订推进实施方案，形成创建工作核心“灯塔团队”，并以此为基础组建“特色课程建设”“特色家校联盟”“特色教师培训”等四大项目组，整体推进“特色学校”创建工作。

在从基础求发展的过程中，2018年，天成路小学对内从心理学角度出发，把课堂打造成学生思维培养的强力场，对外则于11月8日与济南大学联合建设培养基地。

与前面两所学校不同，明湖中学的特色是“211教学模式下的有效小组合作学习模式”。2018年，明湖中学在研读合作学习专著、对照校本化研究；引领教师树立先进教学理念，提升合作学习研究质量；研发富有特色的课程体系；开展合作学习环境下的班级、小组文化建设等方面着手。

在专家的建议下，明湖中学为老师再次购置了合作学习相关著作，组织老师研读学习，并多次邀请专家到学校作专题报告。此外，学校指导师生熟练运用12种合作学习策略、强化合作学习的对话系统，并梳理提炼合作学习阶段性研究成果。

同样，堤口路小学、无影山小学等市级培育校都在2018年交出了亮眼的成绩单。

乡镇小学成新优学校培育校

天桥帮扶政策优势凸显

在16所入围“三类学校”评选的学校中，入选“新优学校”培育校的桑梓小学是一个特殊存在。“其他15所学校都是黄河以南的学校，我们是唯一一所黄河以北的学校。”桑梓小学校长韩丽这样归纳道。

一所乡镇小学被评为“新优学校”培育校，这不禁让人好奇，这所学校到底有什么特别之处呢？

其实，梳理桑梓小学的发展脉络，便可以看出天桥教育发展壮大的足迹。桑梓小学坐落于济南市天桥区黄河北岸桑梓店街道，是天桥区黄河北规模最大的一所学校。学校招生范围涵盖17个自然村及街道各部门，现有25个教学班，在校生1090人，专任教师68人。

2013年，桑梓小学与制锦市街小学牵手，结成城乡紧密型共同体，成为制锦市街小学的分校。2016年4月，学校与周边桑梓回小、周闫、刘庙、高王等四所小学结为“新欣桑梓”教育联盟，抱团发展。

2017 年 9月，学校更名为济南市天桥区桑梓小学。

2013年起，区教育局重点打造这所乡镇小学，目前学校硬件达到先进水平。2014年起，学校以“家文化”为引领，形成了以“和”为核心，以“家和万事兴”为办学目标的桑梓“家文化”理念。从桑梓小学的历史传承中，学校提炼出“果行育德，紫荆花开”的校训，以“桑梓因我更精彩”为校风，以培养“仁爱阳光、果行善思”的桑梓精彩少年为育人目标。学校目前正在推进《“家文化”引领下的农村学校教育品牌建设研究》的课题研究，并被立项为济南市“十三五”规划课题。2018年学校推动“人人课题”，共有18项课题被立项区“十三五”课题，形成了课题研究的网状结构。

正是在天桥教育各种政策的帮助下，这所乡镇小学焕发出无限生机活力。对桑梓小学而言，“三类学校”创建活动又是一个新的契机。韩丽表示，在她的理解中，优是优秀，新则指新目标。入选新优学校后，她和团队在“家文化”的引领下开展了一系列的课程探索开发活动，推出了富有特色的普及课程和精品课程。在韩丽的规划中，每个年级都有一个特色课程。如一年级开设经典诵读课、二年级开飞叠杯课、三年级开口琴课、四年级开板球课、五年级开国画和手球课、六年级开国画和足球课。

两所学校成果展示引人赞叹高位引领深化路径2019再出发

忙活了一年，大家的成绩怎么样了呢？根据“七个一工程”所要求的“每年进行一次集中展示”，宝华小学、制锦市街小学作为第一批展示学校在2018年年底进行了展示。

在宝华小学的展示活动中，到场的教育专家连连用“震撼”一词来形容。为什么呢？也许我们可以从一些小细节里体会到这所学校的惊人之处。

一进宝华小学，大厅里摆放着一架钢琴，喜欢的小朋友可以在上课前尽情弹奏。

学生到校后第一节课，上的不是语文、数学，也不是英语课，而是体育课。

“大家不同大家都好”是宝华小学的核心价值理念，也是每一个宝华人都熟悉的一句话。它取自日本儿童诗人金子美玲的一首儿童诗《我和小鸟和铃》。这也就不难理解为什么宝华小学会推广适性教育。所谓适性教育就是从关注和研究学生着手，尽可能地顺应和遵循儿童成长的天性与规律、尊重儿童的差异与潜能，因材施教，努力为每个孩子提供适合的教育，促进学生全面而有个性的成长。

理解了这一点，也便明白了宝华小学的诸多特别之处。

宝华小学校长周晓琳表示，作为一所年轻的学校，宝华仍然处于不断成长、持续发展的过程中。适性而为，是宝华新优创建行动的全部要义，也是每一个宝华人的美好梦想。

2018年7月26日，制锦市街小学被评为全区唯一 一所“领航学校”市级培育校。制锦市街小学“生活德育之探索”，是在“生活即教育”的德育理念下，将道德和法治教育与学生的视角和生活紧密联系，充分关注学生的真实体验、矛盾冲突及内心感受，真实而自然地开展德育工作，初步构建了生活德育的发展框架，开设德育“概念课堂”，创造性地开辟了本土生活德育的探索之路。校长吕丽丽表示，她理解的生活德育，是关注人的内心感受的教育，是关注冲突和矛盾的教育，是关注真实体验的教育。

2018年9月1日开学以来，制锦市街小学确定了教师读书工程，让书真正浸润了每一位教师的心，老师们通过阅读，更加热爱生命，更加关注生命的丰富感与完整性。读书工程有专门的项目负责人、灯塔团队、读书分组。在读书工程推进的同时，全校师生开始了21天微习惯打卡。经过4个21天的微习惯打卡，老师们将好习惯内化于心、外化于行。与此同时，学生的微习惯培养计划，也在校内和家庭同步进行。除此之外，学校推出了红领巾议事堂、教育戏剧课程、礼仪专注力课程等。

“在生活德育探索的道路上，我们做的那些事并没有创造出很多新花样，我们也依然按部就班地聚在这里。但最大的改变是我们看待世界、看待教育、看待孩子的角度不同了。我们的内心是悦纳的，在这个变好的过程中，我们不断遇见全新的自己，不断遇见生活德育路上的每一次惊喜。”吕丽丽说。

就在前几日，天桥区教育局在“‘三类学校’创建工作总结”中提到，2019年，天桥区将高位引领、深化路径，在组建多维度专家团队、创建工作智库、搭建夯实平台、形成区域校际联盟等方面继续努力，为全区学校品质提升起到积极的推动作用。（济南报业全媒体记者 范开云通讯员 艾国庆 魏菲）

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