尊重学生个性,助力全面发展 长清区第一初级中学新学期推出4项创新机制

长清第一初级中学恒大校区负责人王荣光在课余时间跟同学们谈心。“考试成绩不再是考察学生的唯一标准,学校会将他们的日常表现和综合素质作为考评的重要参考,积极倡导宽容、关爱、和谐的师生关系,给予学生更多的人文关怀。”新学期,长清区第一初级中学(以下简称“一初”)在校本部和恒大校区创新实施了写实评价、选课走班、全员导师、开学护照等教学机制,充分尊重学生个性,助力他们全面发展。

文/片本报记者张帅

选课走班,分层教学

新学期,一初发挥集团化办学优势,创新教学举措,在恒大校区率先实行选课走班模式。作为新校区,恒大校区目前有初一年级4个教学班,160多名学生。根据语数英三门课程的入校成绩,将学生分到ABCD四个学科班,A班人数最少,学生基础稍弱,BC班人数最多,学生成绩较为平均,D班学生学习能力强,吸收知识快。“帮A班学生补齐短板,教BC班学生学会学习,为D班学生拓展知识,4个学科班同时段教学,保持进度相对统一。”在恒大校区负责人王荣光看来,因材施教是最好的,既不能让学生“吃不了”,也不能让他们“吃不饱”。

“以英语学科为例,4名教师每周一次集体备课,根据教材内容设定出基本框架,在此框架的基础上,增加或删减教学难度,以适应不同层次学生的学习需求。”英语教研组组长谭志清介绍说,恒大校区目前实行双轨制,在学科班之外,又设置了4个行政班,每个班配备一名专职班主任。“初一学生年龄较小,设置行政班有助于他们快速适应初中生活,养成独立意识,校区会根据学生的发展情况,将来逐步取消行政班,全部实行走班教学。”

恒大校区新学期还推行了全员导师制度,用于拉近老师和学生之间的距离。在恒大校区,每名教师都是班主任(导师),在教学之余,也要参与学生的德育和心理教育,对他们在校的衣食起居进行全方位管理。校区目前有18名教师,每位教师带8名学生,建档立卡长期跟踪学生发展,根据在校情况随时调整育人方案。“由于新生刚入学,目前的导师关系是随机确定的,将来学校会满足学生的个性化需求,将自主权交给学生,由他们根据个人喜好和对老师的了解自主选择导师。”恒大校区教导处主任孙光乾介绍说。

写实评价,记录成长

在一初校本部,新学期也实施了多项创新举措,最大亮点是写实评价体系的建立。该体系由写实自评、组长评价、家长评价与导师评价构成,不以成绩作为唯一标准,而是详细记录学生的日常表现,包括认真学习、遵守纪律、热爱生活、文明礼仪等多个方面,特别是参与校园活动时所表现出的良好习惯和个性特长。

“写实评价体系对每名学生只作纵向评价,不作横向对比,不作集体排名,不作整体评比。不同的评价对象最初的评价标准也是不同的,随着评价对象表现越来越好,各项成绩持续进步,对其个人的评价标准也会随之调整。”在一初校长王守松看来,写实评价就是学生逐步自我完善的过程,结果固然重要,过程同样关键。

在新学期开学典礼上,每名一初学生都得到了一本开学护照,接下来,学生们拿着护照,按照上面的提示完成了一系列有趣的任务:熟悉校园、了解同学、认识老师……每完成一项任务都会得到一枚开学印章,集齐5枚印章便会获得一份新学期礼物。“开学护照是学校送给孩子们的新学期纪念,作为一份珍贵收藏去开启一段全新旅程。”王守松说。

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