等待每一个孩子绽放

女报记者 安硕

有人说：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”槐荫区青少年宫第一幼儿园教师金钰倩说，她在幼教生涯中享受着这种静听花开，等待成长的美妙时刻。

爱孩子的方法

工作13年，金钰倩一直善于捕捉孩子们的闪光点，无论孩子是倔强或温顺，是开朗或内向。

她带过的一个孩子叫丁丁（化名），初来幼儿园时，从不和老师、小朋友交流，看人总是低着头用眼角瞟，显得很胆怯的样子。金钰倩了解发现，孩子有孤独症倾向，便一边照顾孩子，一边找来相关书籍学习、研究。

丁丁经常尿裤子，又不敢说，湿的裤子会在身上捂一天，金钰倩发现这一情况，就每天抱抱丁丁，装作不经意的样子摸摸裤子，发现裤子上有小便，就把她带到更衣室帮她更换，然后鼓励她以后小便解到裤子上就告诉老师。每一次和孩子交流，换来的却都是孩子面无表情的小脸，但金钰倩不会放弃。

她抓住孩子的年龄特点，想了很多方法，创设游戏情境，在小便池里贴上小花，告诉孩子，“你的小便可以让小花变得更美，有小便的时候就过来浇花吧”。丁丁虽没有任何表现，但老师知道她是喜欢的，这以后，每次提醒孩子解小便就说“丁丁,要不要去浇小花？”终于有一次丁丁点头回应了，金钰倩觉得特别开心，牵着丁丁的小手，带她去洗手间。就这样孩子学会了入厕，再也没有把小便弄到身上。平时孩子的点滴进步，金钰倩就给予鼓励，终于有一天，丁丁对她笑了，那笑使她一辈子也忘不掉，那是一朵花的绽放，那是心灵的沟通。

工作的13年里,金钰倩和孩子之间爱的故事太多太多,举不胜举。她用爱开启了孩子一个个幼小的心灵。有付出就有回报，这么多年孩子毕业后写给她的信，每一届孩子的照片，塞满了柜子，她都如获至宝地珍藏着，她说这是她的一笔巨大财富。

教孩子的创意

在教学中，金钰倩善于研究、观察孩子，针对不同的孩子采取不同的教育方法，促使孩子快乐成长。

3-6岁是孩子语言发展的敏感期，金钰倩抓住这一特点，在和孩子们的相处中，积累了很多帮助孩子克服语言障碍和表达困难的经验。她曾经带过一个口吃的孩子叫婧婧（化名），初入园时口吃得厉害,一个字重复很多遍也接不下去。金钰倩细心观察，发现孩子和小朋友说话时口吃现象明显好转，但一和老师说话或在集体面前发言就口吃得厉害，孩子们经常会笑话她，有的还模仿她，造成她口吃的情况越来越严重。

金钰倩找到根源，发现孩子还是心理问题更多，就想了一个办法，每次和婧婧交流时，让她把要讲的话，先和身边的小树、小花或者桌子椅子说一遍，然后再和老师说，这个方法对孩子很有帮助。为了让小朋友都能帮助婧婧,不嘲笑她，她会在前一天教给婧婧一首儿歌，第二天在小朋友面前表演，然后在集体面前表扬孩子，就这样，孩子一天天进步，变得越来越自信了。大班毕业时,婧婧代表班级参加故事表演比赛,获得幼儿园二等奖,这让金钰倩高兴得热泪盈眶。

等待花开的过程是一种快乐，欣赏花儿的美丽是一种幸福，倾听花儿的声音更是一种智慧。金钰倩说，她要用爱在幼教工作这个平凡的岗位上，实现自己的人生价值。“美丽在追求中绽放，教育在坚守中传承。”

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