济南市景山小学校长韩广玲让教育之路在创新中延展

韩广玲与学生们在一起。

一学期听了78节课，景山小学校长韩广玲的听课本要比别人的厚很多。

每天早晨，上课的铃声还未响起，韩广玲就已经走进了教室，在一个角落坐下来，静待老师上课。她喜欢在这种最自然的状态下，观察课堂上的教师和学生。没有特殊情况，上午前两节是她雷打不动的听课时间。比起那些精心准备的公开课、展示课，她更喜欢听常态课，这向老师们传达出一个信号——每一节课都重要。

从教36年，任校长近11年，她一直坚持用心做教育，无论走到哪所学校，都以学校发展为己任，以自己独特的人格魅力影响身边的每一个人。

校长名片韩广玲

曾获市三等功、济南市优秀教师、济南市五一劳动奖章、济南市德育工作先进个人、济南市教育科研工作先进个人、济南市十佳女职工建功立业标兵、历下区教学能手、历下区百佳教师、历下区十佳教育人才等荣誉称号。

从教36年她把最美的一面带给师生

一头秀丽的披肩长发、一袭白色长裙，韩广玲与学校年轻老师们站在一起，犹如同龄人。如果不看她的身份证，说她有55岁，大概没人会相信。1963年出生的韩广玲，有着36年教龄，是历下区小学校长中教龄最长的一位，也是校长任职经历比较丰富的一位，她先后辗转甸柳一小、历下实验、汇波小学，去年8月调任景山小学校长。“成天与孩子们在一起，最起码心态是年轻的。”韩广玲笑着说，每天看到孩子们朝气蓬勃的样子以及老师们激情满满地工作，都让她感到十分幸福，所以她总是希望将自己最好的一面带到学校。

任校长这么多年，韩广玲有几个老习惯一直没有丢。无论刮风下雨，她早晨最晚7点到校，第一件事就是转一圈校园，以便及时发现学校中存在的问题；第二件事就是到校门口迎接学生入校，让每一位学生都能感受到来自校长的鼓励；第三件事就是推门听课。韩广玲自己也记不清到底用了多少本听课记录本了，仅上一学期她就记了厚厚一大本。将这本听课记录本从头翻到尾，密密麻麻却又工工整整地留下了听课记录。如果没有特殊情况，上午前两节课，你总能在教室里找到韩广玲，每天的推门听课已成为她的日常工作之一。而且当天听完的课，当天必须评，从课程设计到教学实施，一点一点带老师不断完善课堂教学。“我喜欢听常态课，而且主要是年轻老师的课，就是想向他们传达一个信号——每一节课都重要，教师要认真上好每一节课。”韩广玲说，在教师专业能力上，她更关注他们课堂教学改革实践的能力、开发新课程与挖掘课程资源的能力、资源整合的能力。

文化立校“美丽教育”纳入学校建设

9月3日是景山小学新学期开学典礼，今年的主题是“做文化自信的践行者”。韩广玲亲自为学生上了开学第一课——《争做景小美》，从大眼睛女孩苏明娟的故事谈起，到C919大飞机首飞的总设计师吴光辉博采众长开启航空新时代。韩广玲激励全体师生在新学期里快乐播种梦想，努力探索，成为会学习、会思考、有梦想、乐践行的“景小美”！

开学前，景山小学每一位一年级新生都收到了学校下发的《“景小美”上学记》，从入学路线、学校课程及学习习惯等不同方面给予新生和家长有针对性的指导。开篇，有一封学校写给“景小美”的信，信中交代“景小美”是景山小学“美丽学生”的形象代言人。每走到一所学校，韩广玲总是能以敏锐的观察力，寻找到这所学校的文化密码，通过培育和挖掘，让它成为引领学校发展的强大力量。

结合当前的教育形势以及学校实际，景山小学将“美丽教育”作为学校建设的目标和标志之一，纳入到学校建设的重要内涵中，为学生的一生夯实基础，打造美丽学校，成就美丽教师，培育美丽学生。走进景山小学，浓郁的文化气息扑面而来。教学楼一楼大厅内悬挂着《兰亭序》，其上的每个楼层都悬挂着学生的巨幅书法作品，因书法特色，学校去年被命名为“王羲之书法特色学校”；二层和三层教学楼楼道内还设有英语阅读角，课间，学生随时都可以拿出一本英文绘本阅读。就是在这种传统与现代交融的校园里，景山学子既有深厚的精神内核，亦有开阔的国际视野。

课程开发延展精彩的童年生活

课程是一所学校办学理念的落地支撑。无论在哪所学校，她都将课程建设作为一项重点工作来抓，顺势传承、借势创新，开展了一系列卓有成效的探索和实践。

早在2009年，她在汇波小学就推出了具有汇波特色的“校本课程·必修课程”，开发出三大类十三门课程。必修课程分为人文素养类校本课程——《相亲相爱一家人》《做文明汇波人)，学科拓展类校本课程——《数学创新作业》《走进版画》等，科学素养类校本课程——《我与自然》。其中，《数学创新作业》荣获山东省优质课程资源一等奖，《走进版画》荣获山东省优质课程资源二等奖。汇波小学的校本课程·选修课程自2014年实施，由最初的六类40余门课程发展到七类50余门课程，囊括了教师、家长及专业资源优秀的师资，为学生提供了促进个性化发展的平台。

来到景山小学，在短短的一年中她又打造了5+1+X校本课程体系（特色课程、周课程、微课程、VIP选修课程、品牌课程、读书工程、红领巾社团）。尤其对学校的书法特色校本课程进行了精心细致规划，“以书法国粹文化推动校国文化”为思路，分低中高三个学段编写校本教材。在这里，每一个学生有自己的作品，有展示作品的舞台，有共同的书画集，有共同的书画节，有自己的书法教材，是景山学子“翰墨童年”所拥有的幸福“五有”。在韩广玲看来，行走，是最好的教育。她在渐行渐远的课程开发的旅途中，执念初心，奋力前行！

家校共育汇聚最强的教育合力

“庆幸这所学校与自己期待的如此接近。”景山小学一年级（5）班学生陈泽霖的家长陈强在2018级新生家长培训感言录上，写下了这样一段话，他说学校先进的办学理念、特色鲜明的课程体系都让他对学校教育倍感信心。

韩广玲始终认为，只有家长对学校有了认同感，学校的各项工作才能顺利开展。而认同感从哪里来？她认为来自家校频繁而有效的互动。所以家校融通是她在每一所学校力推的一件事。她开创了以两翼（家长学校、家委）·三模式（互动共进—真情实践—社区助力）家校工作的新局面。在全国家校合作会议上，韩广玲还进行了经验介绍。为了与家长零距离沟通，她还设立了“家长接待日”。每周二下午，家长都可以到学校与学校领导干部面对面沟通。同时，学校还设立了专门的问题咨询电话。韩广玲更是将自己的手机号向每一位家长公开，她期待每个家长的来访或来电，共同探讨教育理念和教育方法。（本报记者 朱士娟）

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