陪写作业,气得连课本都撕了 学生负担校内减校外加,家长焦虑加码

每年的小升初考试,家长都希望孩子进入质量高的学校就读。(资料片)本报记者左庆摄当下,教育主管部门、各学校从上到下着力减轻学生负担,但记者调查了解到,许多孩子的负担并没有真正合理化。家长和教育工作者应当做些什么,才能将孩子拉出“负担减了又重”的怪圈,让核心素养真正得以发展?

本报记者

徐洁潘世金樊舒瑜

一周上六天辅导班

去学校倒像“打酱油”

春节后的一年级下学期,济南一热点小学老师孙燕(化名)为锻炼孩子的劳动能力和责任心,决定给全班孩子排教室的卫生值日。不料,许多家长在赞同的同时表示,孩子放学后要上辅导班,恐怕没有时间。

学生都太忙了,这让孙燕感到无奈,她只好挨个学生统计上辅导班的时间,利用每个人没有辅导班的空闲,见缝插针地排值日生。经过统计,她惊讶地发现,周一到周五,有的孩子居然只有一个晚上是属于自己的,其他时间全被各种特长班、辅导班占满。

“就以一位男孩来说,至少报了四个特长班,有画画、围棋、机器人、书法,可是他的文化课学习都很吃力,特长班不是不能报,但起码有三分之一是没必要的。”孙燕说。

同样有教育“无力感”的还有另一所热点小学的六年级班主任老师薛丽(化名)。最近,全班大部分学生都在为不久后的“小升初”忙碌,来学校上学好像成了“打酱油”。“大部分家长说考小升初是为了练练兵,但这劲头像是把小升初当成孩子成才的救命稻草!”她忍不住说。

5月28日,临近中午放学时间,记者在淄博张店中心城区一所小学,随机采访了15名学生和家长。15人中就有11人报了课外培训班,培训课程集中在语文、英语、数学、艺术等。一名叫琳琳(化名)的女孩,一周当中除了周五,全报满了辅导班。

家长最焦虑

学习和作业

近日,记者对省城近千名家长进行了一次调查问卷。“你给自己的焦虑值打几分?”0分为最低值没有焦虑,10分为最高值,极度焦虑。参与调查的千余名家长中,62.07%认为自己在家庭教育中的焦虑感可以打到5分以上。

在回答“你的焦虑感主要来源于哪里”这一开放性问题时,家长们的答案不尽相同,但“学习”和“作业”成为高频词汇。答案诸如:“孩子学习没有自觉性”“孩子学习习惯不够好,对时间管理能力太弱”“孩子学习不认真,作业拖拉偷懒,成绩提高不上去”“写作业磨蹭拖拉”“孩子需要掌握的知识和技能太多”等等。

在问卷答案中,几位家长提到了“小升初”,“孩子对口初中不好,想让孩子参加小升初考试。”一位家长如是说,这成为他最近一段时间焦虑的主要来源。

对学习主动性和完成作业的焦虑如此之多,陪写作业成为怒吼重灾区也不足为奇了。

“晚上快9点了,接到朋友电话,让我赶紧去附近的山东书城帮忙买本数学课本,原来是他看到孩子的作业时,火太大,把课本撕了。”学生家长周女士说。

记者另一项与此相呼应的调查是,“家庭教育中你最需要的帮助是什么?”排名第一的是“学会如何控制情绪”。在“应对焦虑,你做了什么”的问题中,督促、监督、提醒成为高频词汇。

只要考试存在

家长的“弦”就不能松

本学期初,各级教育主管部门再发“减负令”,小学一、二年级不布置书面家庭作业,其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时,其他学科不留书面家庭作业。

济南舜耕小学窦成华老师说,她所带班级作业总量控制在1个小时内。如果孩子超过1个小时还没写完,可由家长签字,孩子第二天来学校再写,老师不会责备,却很少有签字的。

近年来,在城市中小学,学校的作业量普遍保持在合理范围内。但二年级学生家长张女士说,为了能让孩子取得一个好的成绩,自己买了市面上所有能买到的辅导书,每晚陪孩子做口算题、语文试卷、读英语、练钢琴。“虽然学校不布置书面作业,但期末考试还是存在的。”她说出了很多家长的心里话,只要考试存在,“弦”就不能松。

孩子没考上好学校,就考不上好大学,就没有好的未来,如此的担心让家长们陷入集体焦虑中。有家长告诉记者,自己不是不想减负,而是不敢减负。也因此,学校开始提倡素质教育为学生减负的时候,不少家长通过校外培训为孩子“加码”。

最需要调整的

不是孩子是家长

调查中,少数几位家长应对焦虑的方式让人感动:“通过向有关机构学习,提高与孩子的全面沟通技巧,从孩子的内心着手,改正家长不足,引导孩子积极向上。”“控制自己的情绪,往正确的方向引导孩子。”

在窦成华老师看来,在家庭中,最需要调整的的确是家长,而不是孩子。

从心理学专业角度,团省委青少年心理督导专家泰祺说,焦虑也是有积极作用的,它可以督促我们更关注孩子,但是焦虑处理不好同样可以带走很多东西,比如与孩子的亲密关系、孩子的自信等。家长可以梳理一下,焦虑的来源到底是现实已经遇到的难题,还是想象中的担忧。如果是想象中的担忧,比如以后学习不好怎么办、找不到好工作怎么办,家长就要自己去处理。

“如果对孩子身上的某些问题产生担忧,比如专注力不足,那么就应该主动去掌握大量信息,评估孩子专注力不足的程度,有针对性地训练。”泰祺提倡,父母应当成为孩子的教练,而不是笼统地提要求。

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