着眼于推动解决儿童家庭教育关键问题,济南要求家长学校广覆盖 做家长也要“培训上岗”!

□记者田可新

通讯员李俊卓报道

本报济南讯按照全国、省家庭教育“十三五”发展规划及济南市国民经济和社会发展“十三五”规划战略目标,着眼于推动解决儿童家庭教育关键问题,12月7日,济南市妇联、市教育局等7部门共同印发了《济南市关于指导推进家庭教育的五年规划(2016—2020年)》(以下简称《规划》),从培育专业化的指导服务机构、强化特殊困境儿童群体家庭教育支持服务、加强儿童早期家庭教育指导服务等方面做了明确规定。其中明确,全市各区县、乡镇(街道)要普遍建立家庭教育指导中心,在50%的城市社区和有条件的农村社区(村)家长学校引入专业社会工作者；城乡社区家长学校应重点摸排所辖社区特殊困境儿童的家庭情况,逐步建立登记报告制度；在所有提供助产技术服务的妇幼保健机构100%建立孕妇学校和儿童早期发展基地。特别是对公办中小学、幼儿园、中等职业学校家长学校的建校率作出要达到99%以上的要求,这高于全国“城市学校建家长学校90%、农村80%”的要求,实现济南市家长学校广覆盖。

济南市明确,将进一步拓展家庭教育活动载体。深入开展“寻找最美家庭”活动,开展“五好文明家庭”“文明家庭”“绿色家庭”等各具特色的文明家庭创建活动,开展传家训立家规扬家风活动,推动以德治家、以学兴家、文明立家、忠厚传家,让好家风成为生活常态；深入开展“争做合格家长、培养合格人才”等家庭教育宣传实践活动,不断强化活动的互动性和参与性,扩大活动的覆盖面和影响力,打造一批具有现代泉城特色的家庭教育主题实践活动品牌,为建设现代泉城做出积极贡献。

济南市要求,要依托城乡社区公共服务设施、城乡社区教育机构、青少年宫、儿童活动中心、妇女儿童家园、留守儿童活动站、留守儿童之家、妇女之家等,普遍建立家长学校,要以家长学校为抓手,确保每年至少组织2次家庭教育指导和2次家庭教育实践活动,通过举办家庭教育讲座,开通家庭教育咨询热线,建立家庭教育辅导室,开展亲子互动分享活动等,让家庭教育指导走进千家万户。与此同时,全市要巩固发展学校家庭教育指导服务阵地。家长学校要做到有师资、有教学计划、有指导教材或大纲、有活动、有成效评估,确保中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1次家庭教育实践活动；幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动；中等职业学校每学期至少组织1次规范的家庭教育指导服务活动。此外,全市的公共图书馆、群众艺术馆、科技馆等公共文化服务阵地,要结合自身的优势,每年至少开展2次公益性的家庭文化建设指导和科普活动,要深入推进全民阅读工程,每年向家长、儿童推荐优秀图书,开展多种形式的家庭读书活动,加强亲子阅读研究与指导,倡导广大家庭多读书、读好书、善读书,使家长和儿童养成阅读习惯。

该市还明确,进一步发展壮大家庭教育专职工作者队伍、专家队伍、志愿者队伍、“五老”队伍,全市制定统一的培训规划,“十三五”期间对专职家庭教育工作者进行专业轮训。幼儿园、中小学、中等职业学校的家长学校师资和依托城乡社区公共服务体系配置的家长学校的工作人员,除已经具备相应职业资格或接受过家庭教育指导师课程培训的人员外,必须接受相关专业培训,具备基本的专业能力。“十三五”期间,市、区县、乡镇(街道)要普遍建立家庭教育指导中心。该市还将加大推进政府购买家庭教育公共服务的力度,积极搭建社会组织服务平台,力争在50%的城市社区和有条件的农村社区(行政村)家长学校引入专业社会工作者(社会工作师、心理咨询师、家庭教育指导师等),并引导从事家庭教育指导服务的社会组织提升自身的专业化水平,积极承接政府购买服务,为儿童和家庭提供常态化、规范化的家庭教育指导服务,形成家庭教育的社会支持系统。

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“育人模式创新及学校转型实践”推广现场会召开

□记者田可新实习生赵思童报道

本报济南讯12月5日上午,由中国教育学会、济南市教育局主办,济南市中区教育局、济南第十四中学承办的“基础教育国家级教学成果特等奖‘育人模式创新及学校转型实践\’推广现场会”召开。来自北京、上海、广州、台湾等20个省、自治区、直辖市的900余名教育工作者共同见证了济南第十四中学的教学成果。

2014年,北京十一学校荣获“育人模式创新及学校转型实践”基础教育国家级教学成果特等奖。2015年,济南十四中尝试嫁接北京十一学校办学成果——选课走班,一生一课表；学科教室,师生零距离；研发课程,二次校本化；打破边界,人人教育者……该校通过对国家课程、地方课程的校本化实施,构建了分层、分类、综合、特需的课程体系。实现了86门学科课程、28门综合实践课程等,95%的课程学生选定,课程体系突出了以学生个体为单位的选择性。学生在此基础上还可以选择学习时段,最大程度地满足每一位学生的学习需求,使学生构建起自己的学习系统。

与此同时,该校还取消行政班,建立教学班。每一位教师从学科教学走向了学科教育,他们不仅要负责学科的教学,还要关注学生的心理、情绪和人际交往。当每一位教师都是教育者,学校就实现了全员育人。经过一年多的实践探索,学生状态、教师情态和学校形态都发生了很大的变化。

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济南新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离济南再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。