咋让孩子活泼好学这俩老师有绝活儿

□女报记者 赵世彩

小学生，尤其是中低年级的小学生，在学习和认知上有自身特点。

他们好奇、好胜、活跃，但同时，自控力不足。他们敢说敢做，乐于表达，但心理稳定性差。如何根据小学生的特点，让他们对所学感兴趣，对所做更专注，是很多小学教师都在考虑的问题。还乡店小学的老师王芳和苏聪，就是这方面的能手。

编者按 今年初，济南市历城区教育局发布2017年工作要点，第一条就“坚持以教学为中心，立德树人，深化课程综合改革，全面提高教学质量”。

具体实践中，要深化课堂教学改革，建设以研究学生的学为重点的“好学堂”；要推进课程综合改革，支持学校开发实施校本课程体系，完善选修课程，提高半日选课质量。

如今时间过半，都市女报走进华山街道各校园，探访教学改革、课程改革的践行者。

王芳：“以字育人”是法宝

王芳，是还乡店小学二年级二班的语文老师，也是班主任。曾经获得区语文素质大赛一等奖，市一师一优课一等奖，20年来，一直在一线教授语文，提到怎么“管”和“教”小学生，同事说，问她就算问对人了。

在王芳的办公桌上，贴着很多的字，这些字出于不同人的笔下，王芳说，这都是从网上下载下来的，她有个习惯，一看到好的字，就打印出来，仔细研究。

“以字育人”是王芳的法宝之一。

对小学生而言，习字的重要性不言而喻。在王芳看来，写好字不仅是一个人的门面，还能提升一个人的专注力。“在我看来，认真写字能端正学生的学习态度，他们以后做任何事也会端正、专注。”

在王芳的耳濡目染下，班上的学生不仅能写好字，还会品字。“字写端正，框架好了，这只是一个基础，对我而言，还想在此基础上让孩子们提升，比如，我会定期把好看的字打印出来，让学生们品鉴，‘木\’的这一横，斜一点会更有灵气，‘民\’的最后斜钩是主笔，写好这一斜钩字的韵味才能出来。”

王芳所指导的学生多次获得市区技能大赛中获得写作书法类一等奖，本人也多次获得市，区，技能大赛优秀指导老师。

习字之外，王芳的另一法宝是“协作”。

从教20年来，王芳发现，现在的学生跟以往的学生有了很大的区别，一个最大的特点是：在入学时，水平参差不齐。由于现在的家长对孩子入学前重视程度的差异，有的孩子在读写上已经像模像样，有的孩子则刚刚起步。“不像以前，孩子在入学时水平都差不多，教授起来也更容易。”

针对这种现象，王芳让孩子之间互相协作。在座位的安排上，让成绩稍好者与稍弱者搭配，互相帮助。在朗读上，成立QQ群，让每个孩子把所读内容发到群上，王芳的介入指导外，还让班上的同学一起点评，相互督促。

“对中低年级的小学生而言，在语文学习上，就是多读多写多说，现在的孩子跟以前相比，眼界更开阔，也更自信，我所要做的，就是在此基础上，放大他们的优点。”王芳说，让孩子们敢说敢做、团结协作、群策群力是她的教学宗旨，也是目标。

苏聪：我有我的“音乐语言”

对1993年出生的苏聪而言，教学就是同孩子们一起成长。

苏聪是还乡店小学的音乐老师，承担2年级、4年级、6年级的音乐课。入职一年来，她已成长为一位教学新秀。

在局外人看来，相对于语文数学等课程，似乎孩子们对音乐课更感兴趣，音乐课上起来也会更轻松。“其实并不轻松，每次上完课，我都觉得松了一口气。”苏聪告诉记者，课前她面临的第一个考验就是先得组织孩子们到音乐教室上课，高年级还好，对低年级学生而言，排队、上楼就要费一番精力。

跟语文、数学相比，学生们确实对唱歌感兴趣，问题是，他们爱动、专注力差，如何在35分钟的课堂内让孩子们提起劲儿来，是对音乐老师的考验。

苏聪有两个秘诀：一个是她的“音乐语言”；另一个就是她的“音乐表情”。

“我发现，现在的孩子，都特别爱动，你让他们干巴巴坐在课堂里唱歌，他们可能5分钟、10分钟就呆不住了，但让他们动起来后，就能一堂课都很专注。”这就是苏聪的“音乐语言”：她把每首歌都配上了动作，一边唱，一边动，孩子们也会随之模仿，嘴上唱歌，手脚都有动作，两个兴趣点让孩子们就更为专注了。

苏聪的另一秘诀是她的“音乐表情”：“你会发现，小学老师在上课时，表情都会显得夸张，我们这么做，是因为孩子更能接受这种方式。”

苏聪做了一个惊讶的表情，在记者看来，她把五官都极尽所能地放大，但在孩子们看来，这是他们能读懂的方式：小学阶段尤其是中低年级的小学生，他们能接受到的信号都是“直白”的、“夸张”的，比如你夸他们，跟他们击掌就比语言更合适，夸他们“你今天做得真好！”就比“你表现不错”更有感染力。

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