让“四点半课堂”成为素质教育的窗口

□郝 倩

济南市教育局下发通知，进一步做好中小学课后服务工作，要求各学校充分利用校内教育资源提供“人文式”便民服务，以“教育温度”解除家长后顾之忧，并要求月底前汇报落实情况。这也意味着已在许多学校运行多年的“四点半课堂”，将从本月开始在全市范围内推广。（详见本报9月15日A1版）

很多双职工家长都有这样的苦恼：孩子下午三四点钟就放学了，可是自己要工作到五六点钟才下班。家有老人帮忙照顾的还好，若是没有这样的条件，夫妻两个轮流早退去接孩子不现实，中途出去把孩子接到办公室等自己下班也不太合适。狠下心来让孩子自己走，年纪太小又担心安全问题。

为了弥补这个真空，近些年来，很多学校、社区甚至不少商业机构都推出了类似的托管服务。同时也出现了一些新的矛盾：商业托管班大部分不正规，收费也比较高，有安全、卫生隐患；公益性的则有资金、场地困难，尤其是志愿者流动性大，孩子安全责任也不明确。

济南市教育局在全市范围内推广以学校为主体的“四点半课堂”，通过“财政补贴”、“政府购买服务”等方式，对参与课后服务的学校、单位和教师给予适当补助，十分具有针对性。不过，解决了场地、资金、人手问题，还有最关键的一个问题需要面对——“四点半课堂”做什么？

“四点半课堂”一定不能成为四点半之后的授课或补课。之所以把放学时间提到下午三四点钟，正是因为如今学生的课业压力已经很大了。延迟到校、提早放学、压缩在校时间，都是为了给学生减负，留出自由成长、快乐成长的时间。如果只是单纯为了解决家校对接问题，让学生跟家长一样五六点钟放学，甚至比家长更晚一些岂不是更方便？

四点半课堂应该成为综合素质教育的一个窗口，用体育、艺术、科普、社团兴趣小组活动，用书法、绘画、手工、生活实验、健康知识，填补“四点半之后的时间”，方能不违背减负的初衷。在升学指挥棒的大背景下，要做到这一点，单靠学校教师自觉并不现实，教育部门除了明确“红线”禁令，更要持之以恒地进行日常监管。

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