自主学习自我教育实现自觉发展 “三自教育”让济南高新区实验中学在改革创新中凤凰涅槃

本报记者李飞通讯员王广辉

学校“三自教育”火了

济南高新区实验中学,一所名不见经传的高中,因为“三自教育”火了,省外多所高中纷纷到校“取经”。

2016年8月,济南高新区实验中学迎来了新校长高一鸣。面对生源质量参差不齐的现状,高一鸣认为要想大面积提高教育质量和教学成绩,彻底改变落后局面,就必须大刀阔斧地进行改革与创新,只有改革创新才能涅槃重生。

经过认真谨慎的研究探索,学校提出了适合学校实际的“三自教育”理念。

何谓“三自教育”?即自主学习、自我教育、自觉发展。其中自主学习即通过改革(课堂)教学模式,培养学生“学习技能”,使学生端正态度,激发兴趣,掌握方法,形成较强的自学能力,养成良好的自学习惯；自我教育,即通过创新德育实施,实现学生在德、智、体、美等方面的自我教育和全面发展；自觉发展,即通过创新学校课程设置,形成满足学生多样化需求的多类别、多层次、多项目的课程,为每个学生提供适合的教育,满足每个学生的学习需要。

“三自教育”核心是“自觉发展”,基本途径是通过培养学生“自主学习”和“自我教育”的意识和能力,增强学生“自觉发展”的意识和能力,最终实现学生的自觉发展、和谐发展和终身发展。

自主学习与合作探究成学生日常习惯

如何培养学生的自主学习能力?高新区实验中学通过“导学用”课堂教学改革,真正让学生成为学习主体。据介绍,“导”是指教师的引导和指导；“学”是指学生通过“自主学习、合作学习”完成学习任务；“用”是指学生运用学习的知识和方法“学以致用,灵活运用”,解决实际问题。

“导学用”课堂改革中,老师上课并不是和以往一样上来就讲,而是先看学生完成的导学案,了解学生对知识点的掌握情况,让学生分组讨论解决预习中遇到的疑难点,最后老师再进行点拨和讲解。

自主学习与合作探究,已经成为全体学生的日常习惯；“自我教育”的课程化、系列化、制度化和常态化,让学生、教师和学校的精神面貌阳光向上；基于集体备课和自主学习的课堂教学改革,实现了由关注教向关注学的转变……

在改革创新中实现凤凰涅槃

在高新区实验中学,学生的自我教育意识被不断唤醒,自觉发展素质不断提升,教书育人的真正目的得到实现。

为促进学生自主学习、自我教育、自觉发展,让学生记录自己在校学习、生活中成长的点滴。学校给每位学生都发了一本设计精美的《学生日省本》。每天晚自习最后一节课上,学生在完成当天学习任务后,都会对自己一天的学习、生活做一个反思,写在日省本上。

作为全市首个成立的高新区实验中学学生自主管理委员会,为学生们的自我教育、自觉发展更是提供了一个广阔的平台。副校长王慧卿表示,学生自主管理给同学们搭建了一个锻炼、展示自我的平台。“这是我们真正实现‘要我成长\’到‘我要成长\’转变的开始,是充分展示我们00后真正风采的一次契机。”自主管理委员会成员王梦辰说。

学校定期举办“自我教育,自觉发展”主题演讲比赛。学生登台竞技,展示自我风采,剖析成长历程,汇报思想变化。成人礼、激情远足、学生自办运动会、自办音乐会等学生自我教育的硕果引领着学生走向真正的自觉发展。

“真正的教育是回归主体的教育,而不是教师主宰、学校包办的教育。”校长高一鸣表示。现在,“三自教育”已成为全体师生的价值认同,高新区实验中学成功探索了一条增效减负、学困生整体转化、教育教学质量不断攀升的新路径。2017年毕业生高一入学时,是入学成绩基础最弱的一级,但是2017年高考中高新区实验中学却实现了前所未有的突破,本科上线等各指标都为学校十年来历史最高,本科上线人数得到了大幅度提升。

逆境中求改革、改革中求创新、创新中求发展,济南高新区实验中学在改革创新中实现了凤凰涅槃。

济南高新区实验中学,作为一所远离市区的普通高中,相对于名校、大校生源基础相对较弱。从2016年8月开始,在校长高一鸣的执掌下,学校开始大刀阔斧地进行改革与创新,提出了适合学校实际的以“自主学习、自我教育、自觉发展”为内容的“三自教育”理念,成为助推学校发展的强大动力。

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