历城二中张金保：用爱陪伴学生慢慢成长□本报记者 尹爽 通讯员 张蕊

“无论何时，只要保哥坐着，手中总离不开书。一个数学老师，却偏偏满腹经纶博古通今。保哥对知识的渴求总激励着我们。”这是历城二中学生对班主任张金保的评价。十三年了，张金保的教师之旅从容而淡定，他享受这种感觉，更珍惜与学生的相遇、相识，内心里更坚守着对于每一个生命的敬畏与尊重，于是在每一个陪伴着学生成长的日子里，他总会把责任转化为信任与悦纳。他说，真正理解学生时，自己与学生的心就贴得更近了。

管班级 绝对执行与相对平衡

作为一名班主任，张金保在班级管理中一直坚持刚性管理，即：一切照章办事，不讲情面，以形成制度面前人人平等的局面。

在历城二中，每周六晚是学生们的“周末影院”时间，级部会安排播放经典大片，孩子们都很喜欢。有一次，学校组织了老科学家科普报告团进校园活动，没想到与学生们的“周末影院”时间发生了冲突。学生们负面情绪在积蓄，张金保及时发现学生们的变化，明明都是对学生发展有好处的活动，好事儿得办好。于是，他积极与学校协调，调整了两个活动的时间，既保留了“周末影院”时间，也让科普活动得以顺利开展。

从学生排斥参与活动，到对两个活动都非常期待、非常喜欢。在张金保看来，碰到班级管理与学校管理冲突的问题时，在照章办事的同时，班主任应该去均衡，这可能会有事半功倍的效果。

教学生 让孩子们心中有“他人”

班会，一个看似简单的班级活动，在张金保看来却十分重要，他始终觉得班会是实施德育教育的阵地，也展现着一名班主任的教育智慧。每一个班会，张金保都会设定一个主题，并精心准备。

一次，他将班会主题定为“让学生心中有‘他人\’”。他将孩子们分成两组，通过计时报数游戏，让大家明白什么是责任、什么是团队、什么是规则。他在笔记本上记录学生们的成长过程，让学生们感受到老师心中有他们。他组织学生们编制班报《朝阳》，倡导大家共同参与，让他们心中有班级，体会为他人服务、对班级负责的意义。

一次简单的班会，变成了一个持续的德育活动，“孩子长大了，在家能帮忙分担家务了，挺感动的”，每每听到家长这样的反馈，张金保就会觉得工作是那么有意义。“教育细节不需要过多修饰，做班主任能够抓住教育时机让学生有感悟，能够触动心灵，进而引发学生的思考，并转化为行动，这就够了。”张金保说。

谈教育 用平和心态静待花开

如今的张金保越来越懂得：教育是师生之间的一段生活，教育是师生共同成长的过程，教育是一个人内心的愉悦体验。张金保笃定地认为：有些花开在春天，有些花却开在秋天或冬天。作为班主任，应该学会等待，等待学生慢慢进步。

让张金保形成这样的想法源于一个学生小张。高三上学期临近期末，生活中遭遇挫折的小张对高考产生了抵触情绪，甚至弃学在家。作为班主任的张金保与同事3次走进小张家劝说。经历了劝说、换学校等一番周折，小张最终回到了张金保的班，“我舍不得二中，舍不得同学，也舍不得班主任，因为班主任从不曾放弃我。”小张说。重返校园的小张最终如愿考入心仪的大学。

在张金保看来，每名学生都是一个立体、丰富的世界，花开的时候固然盈香满园，但奋斗的过程更让人记忆深刻。静待花开时，需要历练自我。他与学生平心静气地相处，化解每一个让学生困惑的问题。

“当老师是幸福的，这样的幸福很简单，就是为学生做阶梯之后的成就感，就是师生之间一段美好的相处和相处之后的回忆。”张金保说。

教师名片张金保，

2004年毕业于济南大学理学院数学与应用数学专业。高中数学一级教师，在历城二中担任班主任13年。曾荣获济南市优秀班主任、历城区优秀教师、历城区教学能手、历城区骨干教师、历城区优秀班主任、历城区素质大赛一等奖、历城区优秀共产党员等荣誉称号。所带班级曾荣获“济南市优秀班集体”荣誉称号。

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