让教育公平从“零择班”开始

马上就开学了，每年这个时候，无论是哪个学段，新生入校分班都是社会关注的焦点。今年，济南市在巩固去年“零择校”的基础上，又提出了实现“零择班”的目标。27日，记者作为媒体代表现场见证了省实验中学和济南市胜利大街小学新生入校分班情况。（详见本报8月29日报道）

记者看到，电脑随机派位，班主任现场抽签公示，家长代表全程监督，分班过程可谓一气呵成，再想托关系，递条子找校长挑好班是不可能了。而公开分班现场，并邀请媒体代表、家长代表、社区民警等一起参与监督，是前些年很少见到的景象。

由于班主任、任课教师之间存在差异，一些有关系的家长，在学校分班之时或者之后总是千方百计重新给孩子调班，造成分班过程中的教育不公。一方面，将自己孩子调进“好班”，就将别人家的孩子调出“好班”，人为造成进入“好班”机会上的不均衡。另一方面，因为越是成绩好的孩子家长越是关注分班情况，所以最终结果往往是成绩相对好的一些学生都进入一两个班级，形成实际上的“快班”，令其他班级的任课教师产生不满情绪，既影响了教学成绩的提高，也不利于学校工作的开展。

但是由于缺乏有效监督，或者监督形同虚设，造成这些年来择班现象长期存在。而公开分班现场并邀请媒体代表、家长代表等一起参与监督的做法，确实有效遏制了分班过程中的不正之风，这种监督措施应该全面铺开，在每个学校都得到推广。

当然，实现了“零择班”，有些问题仍需要注意。需要学校做好师资力量的强弱搭配工作，同时全力提升所有任课教师的教育教学能力，促使他们之间的差别变得越来越小。此外，零择班是为了让学生享受教育公平，而不是为了实现班与班之间成绩上的较量与对抗，更不是为了衡量教师所教班级成绩的优与劣。否则，就陷入了应试教育的泥潭，也让零择班失去了应有的意义。毕竟，教育是一种广义的熏陶滋润过程，切莫让教育跌入分分计较的狭隘空间之中。曲征

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