乐享助学课堂　智慧灵动飞扬 济阳县实验小学推行“乐享课堂”助学模式

实验小学名师工作室团队。实验小学供图“给孩子美好童年,让人生坚实起步”,这是济阳县实验小学的办学理念。美好的童年必须是快乐的,课堂教学也应充满智慧、灵性和活力。为此,实验小学推行“乐享课堂”助学模式,让学生在快乐中学习,让教师在愉悦中教学。

本报记者梁越

通讯员刘琦翟玮玮

“名师”助推课改

课堂充满智慧

课堂优质,学生才会卓越；课堂创新,学生才会创新；课堂高效,教育才会高效。日本佐藤学在《静悄悄的革命》一书中,曾提出:课堂改变,学校才会改变。要让孩子快乐的学,不抹杀孩子的自然和灵气,就需要重新审视和建构课堂。

为此,实验小学自2104年开展“114助学课堂”研究,最初是在数学学科进行尝试、研究,2016年开始在语文学科进行探索,2017年下半年学校正式组建了以校长卢士民为首的名校工作室、名师工作室,发挥济南名校长、济南名师的示范引领作用,吸收语文、数学、外语三个学科的骨干教师,立足课堂教学、教研活动、教学特色三个方面,同步推进,全力实施。

每周二下午,名师工作室成员都会集中到一起,研究、探讨,小组的培育、助学单的设计、课堂上教师如何助学等,针对每个环节、每个细节,大家纷纷发表言论,献言献策,促使“乐享课堂”助学模式形成一套完整的流程。

自助、互助、师助

课堂充满活力

“乐享课堂”助学模式的基本流程为:研制助学单、建构学习小组、课堂教学落实四个基本环节,以培养学生的学习兴趣为出发点,激发学生持续的学习动力,教师快乐的教,学生快乐的学,课堂上平等对话、共同成长。

为了保证助学单更有针对性,学生有充足的时间预习课文,新课教授前,教师均会对照课程标准、教材内容、学生学情研制助学单,题目由易到难,体现课程内容和方法的引领。教师至少提前一天发放给学生,由学生自学完成。

待学生完成助学单以后,教师要批阅,批阅的过程也是了解学情的过程,便于教师调整教学思路,使得课堂教学更有针对性。

如何构建学习小组?实验小学的教师们根据学生学习情况安排4-6人为一个小组,课堂上小组成员互帮互助、研讨问题,互相交流、达成共识,并通过各种形式汇报学习情况,这既是汇报又是展示,促进学生的发展和提高。

课堂上,教师的着力点放在关注学生的发展、兴趣的激发、难点的指导、学习习惯思维习惯的培养上,进行适时的点拨和引领,引导学生合作探究,促进学生思维发展。

一石激起千层浪!教师的点拨使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生体验到思考的乐趣,享受到创造的快乐。

教学变“助学”

课堂充满灵性

在“乐享课堂”助学模式的带动下,学生们学会了思考、倾听、表达和分享,由被动接受学习转变为主动参与学习,真正凸显了学生的主体地位,实现了学生学习方法的改变,帮助学生学会学习,促进预习、自学、合作、分享等良好学习习惯的养成,使学生终生受益。

同时,教师们也改变了传统的教学方法,转“教”为“导”、为“引”、为“助”。教师在正确诊断学情的基础上,删繁就简,以学定教,合理用力,实施与学生需求相匹配的针对性教学,实现了“助兴趣、助合作、助表达、助方法”四个方面的助力,让学生在合作中学习,教师在助学中成长。

为了调动学生学习的积极性,实验小学将立足实际制定系统的奖励机制,根据学生课堂表现、完成助学单情况,每周、每月、每学期进行汇总表彰。每位学生均有成为学校小明星的机会,促使他们为之而努力。

不同课型、不同题材助学单的设计,课堂中师生互助的研究、生生互助的研究……实验小学全体教师将不断创新,深入开展“乐享课堂”助学模式的研究,大兴教研之风,实现课堂教学的根本变革,让发展学生、学生发展并且持续发展成为学校触手可及的教育境界,让每位实小学子乐享教育过程,奔向至美人生。

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