牛筱琼教师简介牛筱琼西北师范大学教育硕士现任城关区

牛筱琼

  教师简介：

牛筱琼，西北师范大学教育硕士，现任城关区嘉峪关路小学语文教师，教导主任。任教以来，曾先后荣获城关区第九届、兰州市第十届“教学新秀”称号，撰写的多篇教育教学论文荣获国家级、省、市级奖项，并在清华大学主办的《中国多媒体教学学报》、《甘肃教育》等刊物中发表，指导学生参加各类作文竞赛均取得优异的成绩。

教师支招：

牛筱琼：写作文就从记录即情即景着手

不要分割读与写

牛筱琼最“痛恨”那种在作文教学中将读与写割裂开的形式。身为语文老师，她见多了受这种形式“戕害”的学生，一直为这些孩子们痛心！

“完全可以理解一些家长为了孩子，不惜花费时间金钱在孩子刚刚开始接触学习作文的年纪，就让他们去各种作文辅导班学习写作文，但这样做的结果是什么？孩子们多被灌输是一些写作模式，一写作文，就套那些死模式。”牛筱琼说这种只注重“写”不重视“读”的形式，对孩子一个直接的影响就是固化了他们的思维！

“著名语文教育家叶圣陶曾说，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系，所以，读写结合是我始终所坚持的作文教学方式。”

一个人阅读量的多少决定其写作的宽度，阅读的质量决定其写作的厚度。谈到现在学生的阅读与写作现状时，牛筱琼说，眼下，家长和老师叫小学生多读书，几乎成了老生常谈，但对于学生的阅读基本上是放任自流的，缺少应有的指导，因而阅读对写作文并没有起到很好的辅助作用。每一篇优秀的文学作品，都蕴藏着极大的写作能量，“我在平时的阅读教学中，总是会引导学生关注选文中的亮点，这些亮点可以是一句生动的比喻，可以是一处传神的细节，可以是一种独特的视角，然后再设计相关的片段与练笔，让学生将这些亮点有效迁移，能从每篇文章中获取一些有价值的方法和语言。”牛筱琼说通过这样的“一课一得”，学生在阅读中积累的语言材料被有效“激活”，久而久之，作文水平就会有所提高。

运用有效的积累方法

“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础，只有厚积，才能薄发。

牛筱琼老师认为语言材料积累的方式多种多样，但背诵是其中最为有效的一种，“为了让学生在课外阅读的过程中，积累一些名篇佳段，丰富语言表达，我先前会布置学生把这些片段摘录下来，但后来我发现这一方法并不奏效，有些同学甚至会买一本《好词佳句》的工具书，每天例行公事般照抄几段。后来，我变摘抄为背诵，并经常性地巩固和梳理，我发现学生在写作文时积累的语言会不知不觉化用其间，效果不错。”

谈到生活感悟的积累，牛筱琼老师笑言，现在的家长对孩子可是做足了“功课”，每逢寒暑假，带着孩子天南海北地走，为得就是开阔眼界，丰富体验，可是我们的孩子呢？一碰到写作文，搜肠刮肚地就是没素材。什么原因呢？就是因为孩子没有即情即景去描述、去赞叹，把感悟留下。因此，同学们应养成一种习惯，把自己观察到的景物、事情、人物的特点及时记录下来，同时写下自己的感受。

文/雷媛 本报记者

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