省人大代表汪育红呼吁关爱留守儿童——应明确责任 要因人施策

本报记者程茂枝

留守儿童在学校谁来管，出了校门谁来管，都应该明确责任和人员，不能只停留在形式上。在1月23日的分组讨论中，省人大代表、黄山歙县育鸿学校校长汪育红再一次为乡村留守儿童鼓与呼。 “我校有1200名学生，其中90%属于留守儿童，他们在生活、医疗、安全保障，特别是心理健康方面都需要特别关注，决不能让留守儿童成为家庭之痛社会之殇。 ”

“当前留守儿童关爱关注还存在三个方面突出的问题，首先是关爱保护谁的问题。民政、教育、卫计、妇联等部门对同一辖区内留守儿童的数量统计出入很大，导致底数不清，对象不确定。其次是谁来保护的问题。相关部门关爱工作各管各家，做了许多重复又浪费资源的工作，缺乏专门机构的同时又缺乏专业支撑。还有就是怎么关爱保护的问题。许多地方关爱留守儿童只停留在形式上，很多时候帮扶的姿态形式感太强，时间点太集中，比如逢年过节看望一下，组织一些慰问活动，或者组织大学生、志愿者与留守儿童进行交流互动，活动结束他们走了，留下一颗颗不舍的心，这样忽强忽弱、忽有忽无的关爱，很难保证不会造成二次伤害。 ”

针对这些问题，汪育红建议，各部门要一个标准、一个程序、一个要求，统一留守儿童统计标准，明确关爱对象。整合各部门资源，让同样的资源发挥出更多的作用。留守儿童在学校谁来管，出了校门谁来管，都应该明确责任。同时，要根据当地留守儿童数量给予这个责任机构相应的人员编制，如果编制紧张，可以发动社会力量成立关爱留守儿童联盟，让有爱心、有经验、有积极性的人员来负责关爱留守儿童工作。

汪育红认为，不是每个留守儿童的问题或者需要都是相同的，有些是心理上存在问题，有些是家境贫困，有些是安全无法保障，有些是在学习上需要帮助。安全保障是关爱留守儿童的重点，要加强学校家庭的无缝化交接，通过宣传教育等各种方式加强代监护人的安全意识和留守儿童的自救自护能力；心理辅导是关爱留守儿童的难点也是短板，每个中心校至少要配备一个心理教师，定期为留守儿童开设心理疏导课。 “关爱要因人施策，以留守儿童真正的困难和需求来保护、关爱，让每一个孩子，包括每一个民办学校的孩子，也包括每一个留守儿童在奔向小康的路上不掉队。 ”

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