回归·安全·受益·生机（下）——安徽歙县“山区寄宿制学校”项目试点工作侧记

·方月志·

活动丰富，学生受益无穷

“我们的学生在双休日期间不是上课，而是参加各类活动，我们的教师结合兴趣爱好主动担任乡村少年宫的辅导员，定期开展书画、体育、唱歌、舞蹈、棋艺等各类素质活动……”歙县绍濂中心学校校长程鹏志津津乐道地谈及在校生的周末生活。

项目试点学校的周末生活是丰富多彩的，每一位学生在活动中受益无穷！因为寄宿制，孩子们自己打饭、洗碗、洗衣服、洗澡、换衣服、铺床、叠被、打扫卫生，不仅培养良好的生活习惯，更是为进一步加强中小学生的劳动教育提供平台；因为寄宿制，学生参加少年宫活动的时间得到充分保证，他们从中获得了琴、棋、书、画等活动的深刻体验，自我培养了一定的艺术涵养；因为寄宿制，学校经常会开展涉及体育、智力等小团体比拼游戏，更好培养了孩子们团结协作意识和能力；因为寄宿制，老师们会利用晚上或双休日开展读书看报、影视欣赏、经典诵读、社会实践、志愿服务等有意义的活动，让孩子们“立足社会·感悟社会”……

“丰富的活动中让学生得到多方面的锻炼，他们也走出了‘死读书·纯学习\’的死胡同，我们的教育目标就是促进学生德智体美劳的全面发展，寄宿制试点让我们亲身感受到素质教育的内在价值。”竹铺中心学校有着20多年教龄的教师潘瑞生回顾学校项目试点工作欣喜地说道。

发展均衡，农村教育焕发生机

“我的孩子原来在湖州读书，得知老家学校开展寄宿制试点，我第一个把他转回来了，现在每月接送一次，我既能安心务工又能看到孩子进步，这种模式真好！”这是竹铺中心学校一位洪姓家长经常对亲朋好友说的一句话。普通的言辞道出了项目试点最大的作用——山区寄宿制促进义务教育均衡发展，让农村教育焕发生机。

试点工作最明显作用就是“农村学生的返乡流”。据不完全统计，每年从城区各公民办学校转回实施项目试点的原籍农村学校学生超200余人，还有许多转出至外市县的农村学生也纷纷转回……这样的变化虽然不能立竿见影，但对减轻“城区学校高班额压力”有一定作用，更是打破了“城区教育火热·农村教育冰冷”的僵局。

试点工作最根本作用就是“稳定学生内心彰显农村教育质量”。因为山区寄宿制学校“3+1”的教学模式，农村留守娃不再留守，他们的心安定了，自然对学习的兴趣就更浓了，农村教育质量也就提上去了，据不完全统计，参与试点的街口、竹铺、绍濂、杞梓里等学校参加县级及以上各类素质活动评比中的获奖面有较大提升，虽然学校规模不大，但在教育片区内却有很大，的影响力，其中杞梓里中心学校还在全县首次教育督导考核中获得“优秀”等次，并诞生了建校以来首个全县中考状元。

试点工作最直接作用就是“赢得社会各界对农村教育的一致认可”。自项目试点以来，歙县教育事业群众满意度年年提高，这其中就有项目试点工作带来的社会效应。因为寄宿制，老师们解决了很多家长对小孩所顾虑的衣、食、住、行等问题，可以让留守的爷爷奶奶等长辈们少了许多困扰；每当月假时又能与孩子相处，既能享受亲情又能有效避免“隔代教育”……不论是青壮年的学生家长还是年迈的社会长辈，他们都对山区寄宿制学校抱以最大的热情支持和欢迎，对学校的试点给予高度的认可，参与试点的学校社会声誉也越来越好，他们对农村教育的认可度也得到攀升。

“我们学校处在村中间，原来学校实施工程项目建设都会有村民前来阻挠，如今学校获得老百姓认可，大家都很支持学校的项目建设，我们今年暑期的教师周转房工程就很顺利，有的还主动置换土地以方便施工……”歙县竹铺中心学校校长洪广平谈及项目试点给学校带来社会便利时高兴地说道。

山区寄宿制学校的项目实施给农村学校带来了“学生返流、质量提升、优化声誉”三点可喜变化，随着项目试点的不断推进，其作用发挥会越来越明显，正是在不断发挥的作用下，农村教育焕发出勃勃生机。

“山区寄宿制很适合我们，因为歙县是劳务输出大县，许多农村孩子都是留守娃，山区寄宿制不仅能克服隔代教育的局限，而且让农村学校焕发生机……”歙县教育局党委书记、局长汪天平始终对“山区寄宿制学校”项目试点肯定有加，表示要进一步总结经验在全县推广，为县域内义务教育均衡发展再注强劲动力。

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