休宁提升师资水平强教育

教育大计，教师为本。近年来，休宁县扎实开展“我以休宁教育发展为本”、“强师德、提师能、打造高效新课堂”等活动，大力实施“师资补充与锻造工程”，建立健全教师队伍管理制度，锻造出了一大批教学新秀、教学能手、教学骨干，现有市级以上“骨干教师”47人，“学科带头人”11人，“教坛新星”32人，“名教师”5人，“特级教师”2人，有力推进教育教学质量的稳步提升。

注入“新血液”

鉴于近几年出现教师退休高峰，加之2010年前的几年招聘教师较少，未来几年可能出现教师严重缺编情况。该县编制、教育、人社等部门加强沟通、协调，在进行前期调研的基础上，科学拟定教师招聘方案，严把教师队伍入口关，确保新补充教师质量，努力做到数量够、质量高、学科配套、结构合理。近5年来，该县共招聘新教师186名，除少数安排到城区中小学外，绝大多数补充到山区中小学，为农村教师队伍注入新鲜血液。

推进“两活动”

近年来，该县借助“我以休宁教育发展为本”和“强师德、提师能、打造高效新课堂”两项主题活动，着力打造一支师德强、师能好、师风优的教师队伍。“我以休宁教育发展为本”活动紧密联系该县教师队伍实际，以推进休宁教育科学发展、打造一支德才兼备的教师队伍、进一步提升学校教育教学质量为目标，力求通过系列活动的开展收到“人人思想上有触动、工作上有推动、行动上更主动”的实际效果。“强师德、提师能、打造高效新课堂”活动开展一年多来，县教育部门先后出台《强化内部管理 规范教职工行为若干规定》、《休宁县中小学教师职业道德“十严禁”》等规定，规范教师言行，强化师德建设；各中小学“公开课活动周”、“推门听课”、“教学常规检查”已步入制度化轨道，有效提高了教师专业技能和教学水平。

实施“五制度”

在对教师进行考核评价时，该县实行教师能力与业绩综合考核评价制度。考核评价时不仅看能力，更重业绩；不仅看结果，更重过程，使考核更加科学、合理、规范。实行中青年干部外出挂职学习制度，根据学校规模、层次、区位，县教育局分期分批派各校中青年干部分别到省外、县外、县内挂职锻炼，切实提高学校中青年干部管理水平。实行城区学校教师下乡支教送教制度，将送教下乡情况纳入骨干教师管理范畴，并与教师职称评聘挂钩，全县城区学校教师下乡支教、送教已实现制度化、常态化。实行山区教师、支教教师补贴制度，对山区教师、支教教师在职称评聘等方面给予政策上的优惠，并多方筹措资金给予经济上的补助，鼓励城区及周边教师到偏远山区学校支教。截至目前，全县已有20多名教师到山区学校支教。实行中小学校际“授受相长”制度，按照城镇对农村、强校对弱校原则安排授教学校和受教学校。授教学校根据受教学校师资缺额和实际需求，选派政治素质高、业务能力强、身体状况好的优秀教师到受教学校开展为期一年的支教服务，并经常性地派出骨干教师到受教学校开设讲座和上示范课。

春风化雨，天道酬勤。休宁县贯彻落实“一个补充”、“两项活动”、“五项制度”，有力地促进了教师素质的提升、教师教学水平的提高和城乡教育的均衡发展。

·程周 詹静·

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