“1121”模式激发“我要学”

□本报记者王倩倩

近日，山东省基础教育教学成果重点培育项目入围名单公示，德州市第一中学“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究名列其中，成为全省13项高中项目之一，也是德州市高中阶段唯一入选的项目。

从2011年11月德州一中推行“1121”课改，到2013年申报省规划课题，2016年顺利结题，再到如今入选全省重点培育项目，“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究项目不断深入，成果日渐丰富。

告别“满堂灌”“填鸭式”，课堂更精彩

何谓“1121”课改模式？“‘1121’指的是一个原则即先学后教，一个载体即导学案，两种课型即自主课和互动课，一个目标即增强学生学习的主体意识，全面提高学生的综合能力。 ”项目主持人、德州一中高一年级主任张志军介绍说。

1月2日，走进德州一中高一（14）班，师生正在上自主课，学生分小组围坐在一起，根据导学案自主学习，教师张志军在教室里巡视，不时给学生指导、答疑。“传统课堂预习可有可无，‘1121’模式则把预习纳入教学程序，通过问题串激励学生主动寻找答案。 ”张志军说。

自己思考、翻阅材料，仍然解决不了的问题，写在问题卡上，接下来的小组讨论中，学生分享疑点难点，互相答疑解惑，依然难以解决的问题，写在小组问题卡上，在随后的互动课上师生共同交流解决。“互动课上，组长带领学生展示自主学习成果，通过学生互动、师生互动、小组互动共同解决问题。 ”分管学生管理的年级副主任刘登博说。

传统课堂模式忽视学生自主学习的动机、兴趣，被人们称为“满堂灌”“填鸭式”，效率低下，“1121”模式则把学生自主学习能力培养作为关键，重视学生的自主性、主动性。“学生有自主学习的意愿，再加上自主课、互动课上一轮轮地深化，知识掌握自然更牢固。 ”刘登博说。

自主学习能力提升，师生齐进步

对学生来说，在“1121”模式中获得的不仅仅是知识，更是一种能力上的持续性收获。

任资政是德州一中2014届毕业生，也是该校“1121”模式下培养出来的第一批学生，正在华中农业大学读大四的她，已被保送香港中文大学研究生。“高中培养出来的这种独立思考、自主学习的能力，真的让我受益终生。 ”任资政说，获得保研资格，需要通过香港中文大学的全球入学考试，不仅是纯英文考试，而且有很多知识是自己从未接触过的，要在两个月内自学，高中时打下的自主学习能力底子功不可没。

在高中阶段通过3年持续稳定的自主学习能力培养，学生变得“自己要学”“自己会学”，不仅会学习还热爱学习、能解决问题，富有终身学习的能力和愿望。新高考提出“综合评价”，对学生能力素养有了更高的要求，而“1121”课改模式培养出来的学生，更加适应高校需求。2017年，德州一中100多名学生获得清华大学、北京大学、复旦大学、南开大学等高校自主招生资格。

通过“1121”课改，变化的不仅仅是学生，还有德州一中的老师们。“学生在课堂上唱主角，看似削减了教师的职能，实际上对老师的要求反而更高了。 ”张志军说，课改后，教师的角色更像是导演，师生互动过程中，产生的问题更丰富，提升着教师的教学智慧和课堂驾驭能力。

而导学案的设计，更是凝聚着德州一中教师们的心血。“各学科每周都要集体备课，讨论生成下一周导学案，教师不仅要制定导学案，还要根据各班不同情况制定个案，创新因材施教培养方式。 ”分管教学的年级副主任张红霞说。

集体备课、资源共享，青年教师也得以快速成长。2014年，当时的德州一中高一年级组入职33名新教师，如今短短3年时间，他们中的很多人都已成为业务骨干。“‘1121’课改模式下学生在自主成长，作为一名新教师，我也不断从中汲取力量。 ”新教师代表、全市教学成果奖获得者李凤华说。

好模式受欢迎，成果获推广

基于“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究，项目形成了丰富的理论成果和实践模型。项目组成员先后在各类省级以上期刊发表《“1121”课改下学生自主学习能力的培养》《“1121”课堂教学改革三部曲》等论文。

在项目推进过程中，项目组充分挖掘专家指导资源，去年10月15日，在省教科院进行答辩陈述，接受专家面对面的指导，之后邀请首都师范大学化学研究所所长吴晗清、西南大学科学教育研究中心主任李富强、德州学院教育科学学院院长王萍组建起专家团队，为课改内容的丰富和项目的顺利推进把脉护航。

好的模式自然可以推而广之，2013年11月，德州一中“1121”模式被德州运河经济开发区教育局引进，在德州市第七中学、德州市第十二中学、德州市第十五中学等3所初中推广。几年实践下来，老师的“讲堂”变成了学生的“学堂”，学生自主学习、合作探究成为习惯，课堂效率提高，成绩有了明显提升。初中毕业生进入高中学习生活的适应性明显加强。

2017年5月，经过为期3年多的合作，德州一中“1121”模式在德州学院教育科学学院的实践研究取得阶段性成果。“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究项目经德州学院相关专家研究和论证，成为高校教育理论研究的典型案例，应用于高等师范学生的培养实践。“1121”课改成果也由德州市教育局在市内外积极推广，先后有历城二中、郓城一中、平原一中、禹城一中等多所学校，纷纷组织教师来德州一中听课、教研，邀请项目组成员执教示范课，组织师生交流，开设教师论坛。经过4年多的实践探索和成果推广，“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究成果辐射作用日益增强。

2016年6月，“1121”课改下学生自主学习能力培养的研究课题成果被山东省教育科学规划课题成果专家组鉴定为优秀课题，2016年7月，获第一届德州市教育科学研究成果评选一等奖。 2017年，该项目负责人张志军获评第四届德州市十佳科技工作者、山东省特级教师，并荣获中国化学会化学基础教育奖等。

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