快乐教育扬风帆快乐成长正起航 合肥市杏林小学高质量加速度推动“双减”落实

近日，合肥市杏林小学以“三个全面”为“双减”落实加力度，以“大单元”教学和作业设计，为“双减”落实加速度，以全面+特色的个性化课程为“双减”落实加温度，奏响“双减”的号角，让学生快乐起航。三全面“双减”加力度

五年级的课堂上，孩子们正在讨论圆明园众星拱月的布局，研究风格迥异的建筑，自豪于祖国悠久的历史，感受祖国的强大。二年级的孩子们，正聆听“寒号鸟”的故事，或读、或写、或思，感悟寓意，进而自我勉励……

“我们将双减首先落实在课堂上。”合肥杏林小学校长唐玥坦言，抓有效课堂建设，一直是学校教职员工的共识。杏林小学紧抓教育教学常规，对“常态课”问诊把脉，抓常规问题，抓主要问题，诊断原因，拿出具体措施整改到位。同时，完善教师教学的反思制度，定期组织教师对自己的教育教学进行总结和反思，培养教师的自我诊断。

为保障“双减”课堂的科学性与可持续化，杏林小学强化教师队伍建设，以安徽省电化教育馆语文课题《识字教学微课程设计与应用研究》、数学课题《小学数学解决问题的策略微课程设计与应用研究》为载体，以科研促教研，促进教师专业化发展。同时，引领教师阅读、梳理成功典型案例，开展“三字一画一话”、微课制作、课堂教学、信息技术2.0应用等评比活动，引导人人做教学的研究者、实践者。此外，成立校内“名师工作室”，带动学科组教师开展教研，在乐学、乐研、乐教中共同进步。

“全面落实双减，全面实行五项管理，全面实施5+2课后服务。”正如唐玥校长感慨而言，学校严格落实三个全面，让“双减”落地生根，高质量向前。大单元“双减”加速度

“双减”的重要内容之一，是“全面压减作业总量和时长”。在杏林小学，以学科“单元教学设计”为推手，精简作业量，年级组、班主任、各科教师和学生全员参与控制作业量，保障学生能够在课后服务时间内完成书面回家作业，切实减轻课业负担。

减量不减质，学习效果要保证。杏林小学以教研组为单位，创新“大单元教学”，将作业设计也纳入教研。目前在语文、数学学科作业中，以单元一体化入手，围绕单元学科要素和单元核心目标进行作业设计。在低段的一年级到二年级，以口头作业、说话训练为主。在高年级段，基础作业、拓展作业和实践性作业结合，强调分层、弹性。此外，推出了系列“基于‘双减’背景的‘作业设计研讨沙龙’”活动，精细化研究、设计灵活多样的作业，突出个性化，加速了“双减”成效显现。

而在课后服务的作业托管班，教师着重提高服务质量，指导学生认真完成作业，对学习暂有困难的学生进行辅导和答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。

针对家长在“双减”后的顾虑和担忧，学校召开了线上家长会，邀请合肥易行家庭教育研究中心主任研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会理事曹玉峰博士答疑解惑。在校内，则有近30名持有家庭教育指导师证书的教师为代表，适时、及时、同步与家长交流沟通，共同为学生成长保驾护航。乐成长“双减”加温度快乐教育，快乐成长，是杏林小学秉承的办学宗旨。“双

减”以来，除享受“普惠托管”服务外，学生

在“课后3点半”的个性化课程中学有所

乐，学有所成，实现兴趣拓展和综合素质

的双提升。

篮球、跆拳道、啦啦操，既强身健

体，又磨练性情。管弦乐、戏曲、灯谜，

学生学得津津有味，一招一式有模有

样。值得一提的是，针对低年级的学

生，学校特别开设了注意力训练的个

性化课程，引导他们尽早适应小学生

活，养成良好的学习和行为习惯。

“杏林小学是名副其实的篮球传统特色学

校，学校面积虽不大，但看到杏林体育教师的师资

强、素质高、技术硬，感叹这是一只‘能打胜仗的部

队’，也一定能做好篮球大单元课程的教学。”11月

8日下午，合肥杏林小学小篮球课程汇报会圆满结

束后，有专家高度评价了该校篮球个性化课程。

“受益学生面很广。”唐校长欣喜地说，根据前

期统计，学校参与个性化课程的学生达到了1587

人次，相对近1400名的学生数，已完成了全覆盖。

“来为生活奠基，去为中华腾飞。”以“双减”为

契机，合肥市杏林小学高速度发展的同时，也让“双

减”进一步加速度、高质量落实。唐玥赵琳

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