笔墨授艺 学以致乐 记书法老师刘卫东

刘卫东出身书香门第，自2000年至今，他在合肥老年大学任书法课老师已有二十余载。刘卫东学养深厚、理论精深，先后从事真、草、隶、篆、行的教学工作，现教授楷书和篆书课程。由于其出色的表现，被评为合肥老年大学优秀教师。

书法是一门高雅的艺术。刘卫东认为如果老年人长期与笔墨相伴，自然也会变得高雅。老年人学书法，也已成为一种新的社会时尚。刘卫东认为老年人的书法教育是一套庞大、繁杂的系统，需要经过漫长的修炼过程，不同阶段应有不同标准，如何用最佳教学方法，确定教什么、怎么教，在短时间内让他们学有建树、书法作品能上升到一个明朗的水平，是教学备课中需要思考的一个关键问题。在这其中技术环节的训练至关重要，正所谓“技近乎道”“由技入道”。他认为对老年人的书法教学与其他群体有以下几大差异：

生理差异。与普通书法教学相比，对老年人进行教学要显得更加困难。老年人由于生理上各器官功能的退化，在很多方面表现比较迟顿，包括视力、听力、记忆力等，使得他们在很多时候注意力难以集中。他们学习书法可能更多的只对书写感兴趣，而对一些必要的理论知识不太在意，这就要求教师具备很好的耐心，而耐心的基础是爱心。

心理差异。很多老年朋友都是曾经的“成功人士”，他们当中有政企领导、老板、退休教师等，都是有很高品位的社会精英人士，这让他们自带一种优越感，时常会持批评的态度来听课。这就要求教师具备很强的专业素养，同时不断潜心学习，提升自我专业水平，并以此来树立自己在学员心中的形象。

优势差异。虽然老年人在书法学习中存在一些困难，但他们人生经历丰富，理解能力强，存在一定优势。因此，在学习的指导思想上会有一个不同于普通教学的高度，要立足于高起点才能获得理想成绩。

因此，刘卫东认为对待老年人的书法教育教学应侧重于如下几点：

寓写于乐，明确方向。社会上出现的很多“速成班”，在很大程度上误导了众多书法爱好者，作为书法教师，有责任时刻提醒学员遵照学习步骤，使学员既能听懂又能消化得了，保持良好的学习习惯和正确的学习方法。

辨材识材，因材施教。学习书法必须熟练掌握笔法、结构和章法规律，这是一个书法修炼的必然阶段。通过这一阶段的修炼，再结合自身文化背景的支撑，可以说已具备了一定的艺术造诣，能够创作出独具风格的作品来。

博览广收，善于取舍。这时我们会从书法中领悟出一些深刻的道理，从而调整规划好我们人生的“结构”和“章法”，善取舍、广收博取，兼容并蓄。

学员们对刘卫东老师的授课赞不绝口，不仅上课讲解详细、认真，更是倾尽全力在课上和课下帮助学员们解决碰到的各种难题，及时批改学员们的作业，帮助学员们不断提升书法技艺。

刘卫东班级里的学员一半都是省书协会员，各个作品拿得出手，经常参加各种书画展览。他说学员层次高，也是对自己的一种鞭策，教授学员的同时也是在自我学习，他是在与大家共同进步，实现“学以致乐”的终极目标。梁婕

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