自律怎么养成 展示信任、友好尊重

逸佳老师合肥心启程教育咨询有限责任公司创始人、正面管教家长认证讲师、Lynn Lott认证鼓励咨询师、经济学学士、法律硕士。

还记得上期文章中我们提到的两位家长的吐槽吗？正如其中一位家长所说，孩子已经在小学高年级了，还不会准确地记录作业、有条理地完成作业，家长们根本不能放手让孩子自己进行每天的课后学习。下班回家后，爸爸妈妈们先是赶紧在家长群里询问各科作业是什么，然后开始挥动着小鞭子盯着孩子一项一项地完成。但如果不盯着，孩子各种完不成、做不好，老师还是会向家长反馈，向家长寻求家校合作。

写作业时各种鸡飞狗跳、剑拔弩张的家庭故事，已经从一种“段子”到“社会新闻”再到“家家有本难念的经”。就在这种被动循环中，全家人都很容易在学习这件事上呈现出一种消耗状态，孩子越来越不积极、家长越来越疲惫劳累。好像呈现出一副这样的图画，爸爸妈妈拉着不情不愿的孩子“学海无涯苦作舟”，茫茫的学海看不到明确的航线，找不到一帆风顺的航路。

这样的画面显然不是我们所期待的，而这种状态也是本末倒置的。真正在学海中上下求索、不畏艰险的，应该是孩子自己。每一艘成长的航船，舵手都应该是孩子自己。只有他们自律地引导自己前进，学习和成长的线路才不会偏航。

比如，记作业这件事。孩子无法准确地记录，可能有个体的原因，但同样的都有聆听能力的缺失和责任承担的淡漠。前者，是家长太习惯于直接告知、经常命令式地要求孩子做，而忽略了在日常沟通中培养孩子尊重他人的发言、耐心聆听交流实质的能力。后者，是家长太本能地包办孩子的生活、经常控制式地替孩子筛选事务安排，而跳过了在日常生活中激励孩子主动管理自己、勇敢地面对每一种可能性发生的心态。我们很难想象，一个必须大人耳提面命才能做事、学习的孩子，一个习惯由大人安排做什么、怎么做的孩子，还怎么能更好地一个人记录作业、完成作业、复习、预习。孩子，学不会他没有体验过的事。

反思过后，在硬币的B面我们可以怎么引导孩子呢？第一步，是重新建立对孩子的尊重。可以由孩子自主决定，也可以基于孩子自主表达后，家长孩子双方互动民主地商量。我们在实践中发现，当任何一件事能体现孩子的参与感、孩子的主观意志，这样制订的时间、计划，孩子是可以完成甚至超预期完成好的。50%的孩子，甚至可以在前两次以内，就高标准实现这种“尊重的自律”。

比如，关于孩子记录作业的事，家长可以这么说：“我看到科目很多，记作业是让人觉得有压力。爸爸妈妈发现，每天你都进行了记录，我们相信你一直想要做好。那我们一起想想看，怎么做可以更好地记录作业呢？有什么是爸爸妈妈可以帮助你做好准备的？”

基于尊重的鼓励孩子后，我们才有可能了解到孩子在此事上存在的困难和顾虑。在有所了解、共同探讨的基础上，家长可以引导孩子自己制定一个更好的记作业的计划。例如，帮助孩子找到更有标志性的符号做快速记录，引导孩子发现老师布置作业的时间点，尊重孩子是否愿意向同学确认核对等。以上所有的步骤，带着真诚的、不设期待的态度，允许孩子自己制订最终的计划。当计划开始进行时，即使有所错漏，也不要有所评判地指责孩子：“我说这样你不听啊，你看今天又记漏了吧，是不是这样不行。”而是再次鼓励孩子积极调整：“我看到你执行了自己的计划。咱们再来想想，可以怎么做记得更快、更准确一点呢？”

今时今日，应该没有人否认孩子的认知能力和理解能力之出色。当我们对孩子展示真正的信任和友好的尊重，孩子才会越来越有信用，越来越相信自己，才能发展出更好的品质，越来越自律自控。而那艘乘风破浪的航船，最终才能安稳地由它生命的主人自己开往广阔的远方。

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