将体育纳入中小学“课后三点半”服务 体育教育话题成市政协委员关注热点

体育老师能不能当班主任？要不要增加中小学的体育课？体育作业如何布置？为减少校园里的“小胖墩”、“小豆芽”，去年以来安徽省要求“开齐开足”上好体育课，布置体育家庭作业。

在今年合肥市两会上，体育作业、体教融合、校园足球等话题也成为不少市政协委员们关注的热点。

如何减少 校园里的“小胖墩”“小豆芽”？

市政协委员营云：推进“体教融合”

近年来，校园里出现了许多“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”，如何提升学生综合身体素质，市政协委员营云带来一份“体教融合”的建议。

营云表示，一直以来，体育课与文化课的博弈中，体育课处于弱势，学校体育长期处于“说起来重要”“忙起来次要”“考起来不要”的尴尬局面。

这份建议中，营云还给出了一组更为直观的调查数据：2018年起，省教育厅印发相关文件，要求各高校体测的优秀率达6%。虽说及格率基本在90%左右，但优秀率却基本不超过1%。在这种背景下，“体教融合”的重要性不言而喻。

营云表示，“体教融合”的第一步，是要开齐开足体育课，配齐体育老师，并为体育教师、兼职教练等工作者建立完善、多元的评价和激励体系，更重要的是激发学生自觉参加体育锻炼，养成健康的生活方式和行为习惯。

营云还建议，要在经费、训练场地、设施、教练员、裁判等硬件和软件资源上实现融合。“没有资源的深度融合，体教融合很可能浮于形式、流于表面。”

体育老师不能满足足球教学怎么办？

市政协委员李黎：配齐补足足球专业教师

“近年来，合肥青少年足球工作蓬勃发展，取得了显著成绩，但仍存在一些不足。”李黎表示，比如，专修足球的优质教练员、体育教师相对缺乏；部分学校的足球场地设施、器材等不能很好地满足教学和训练的需要；校园足球竞赛体系尚待完善，高水平的校园足球赛事相对较少等。

李黎建议，应加快校园足球师资队伍建设。通过招聘、选调、人才引进等方式配齐补足足球专业教师。足球专业教师不能满足教学需要的，通过外聘、走教和购买社会服务等途径解决；积极引进达到国家足球教学资质认定的专业足球教练到合肥开展足球专业培训、教学、训练等工作；组织实施足球教师的业务培训，增加外出观摩和交流的机会，提高足球教练员的足球业务水平。

同时，可通过新建、改扩建、共享和政府购买服务等形式，强化校园足球场地建设。

此外，可加大与社会足球场地的合作，形成政府引导、全社会各类主体共同参与的氛围，尝试构建“场地+赛事+训练+活动”的良性互动体系，打造具有合肥特色的足球文化。

体育老师当班主任什么体验？

市政协委员靳民斌：纳入中小学“课后三点半”服务

合肥市政府为民办实事项目包含了“课后三点半服务”。在今年市两会期间，市政协委员靳民斌带来了一份中小学生体育相关的建议，建议将开展体育活动纳入中小学课后“三点半”服务的主要内容。

靳民斌还建议，要严格落实学校体育课程开设刚性要求，探索科学合理的留置体育家庭作业，做好大中小学体育课程一体化衔接。建立健全中小学体育竞赛体系，广泛开展校园足球、篮球联赛，开展传统体育教学、训练、竞赛、师资培训活动。

当前，合肥已有部分体育老师“尝鲜”当上了班主任。对此，靳民斌认为，体育教师身体健康、协调能力强，担任班主任有更多时间管理班级，能更好发挥其教学管理优势。

“积极推进体育教师任班主任，由教育部门推动、学校组织实施，用两年左右时间，积极推进合肥中小学每个年级都有一个班级由体育（美术、音乐）教师担任班主任，促进学生全面发展。”靳民斌建议。

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