汪奇圣的老教生涯

汪奇圣退休后受聘合肥老年大学执教诗词。十几年风雨穿行，未曾间断一课。垂暮之年就新岗，累中有乐，苦中有甜，一首《西江月》表达了他的情怀：

万点星光争耀，满堂珠玉纷呈。新枝老干共春荣，笑看红薰绿映。美在华林采撷，乐为芳圃躬耕。风流挥洒莫须停，此是人生佳境。

诗词是中华国粹，是汉文化标志性的载体，在浩如烟海的古诗词里取其精华，让那些闪耀着人类智慧火花和艺术光芒的名家名篇来净化心灵，提振精神。因此，汪老师从一踏进老年大学诗词教学的课堂就选择了“诗词大众化普及化的道路”。班上学员较多，对诗词的掌握程度不相同，因此教学方法与教材选用都必须坚持因材分类施教。学员刘国范在传统诗词领域造诣较高，他创作的《沁园春·边塞曲》，汪老师进行适当修改后，在全班推广，让其发挥领头雁的作用。其词曰：

莽莽荒原，滚滚黄沙，漫卷朔边。望重峦叠嶂，沉沉云雾；冻泉封雪，漠漠冰川。古道蜿蜒，风尘扑面，峭壁寒山十八旋。晴村暮，看岭衔落日，归牧炊烟。

巡行古戍边关。有无数男儿热血燃。正心雄志远，长缨似剑；时艰任重，夜雨如磐。岁月峥嵘，沧桑暗换，梦里犹挥马上鞭。迎晓日，喜枫林尽染，千里飘丹。

汪老师的推介重点有四：

诗词来源于生活，要写自己熟悉的生活历程，而最熟悉的人和事莫过于自己人生奋斗的历史。

创作是一种感情，是一种爱。爱国家、爱人民、爱战士，爱到极致，发而为诗，真情出好诗。

格律诗词是一种规范性的创作，只有掌握好基本的格律规矩才能吟之成诗，赋之成章。

用心投入，普通人可以写出不普通的作品。

汪奇圣注重启发式的教学方式在教学过程中的应用。一次他在给学员讲《卜算子》这个词牌怎么作。按历史顺序摆出北宋苏轼、南宋陆游和毛泽东的《卜算子》。他倒过来先讲毛主席的《卜算子》，这个难度小，经过一番讨论，学员们很快掌握这是一首咏物寄意的词，其主题、意境、结构和修辞了然于心，学习劲头很快铆足。随后，他又指导学员把陆词和毛词进行比较，找出异同，最后讲解难度较大的苏词，从整体上衡量评析三篇大作，留给学员评品韵味。

汪奇圣老师在教学之余，也在不断摸索老年人学习特点，关心帮助每一位学员，让他们在各自的起点上，经过努力，都能看到进步、提高和变化。

他通过接触谈话，摸清学员的文化底子和顿悟、表达能力，在此基础上实施有效教学。

每堂课的教学内容兼顾上、中、下三个层次，使各层次的学员都感觉到学有所得，学有所乐。

认真批改作业，对学员多激励，少批评，让他们在学习感悟中快乐，在快乐气氛中学习。

充分发挥诗教功能。一位樊姓学员，老伴去世，心中悲哀，作有七绝：“人到老年百事哀，单飞孤雁更徘徊。此生行作蜀山土，他世他生再重来。”汪奇圣老师批阅后赋诗安慰：“莫道耄龄生事哀，湖山尚可共徘徊。落霞万丈如飞翰，画出人生壮采来。”

教师是对社会负有责任的关键岗位。汪奇圣老师一走进课堂就感受神圣的使命感，并将在老年教育讲台上无怨无悔。陈丽

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