记合肥六中竞赛教练团队 一场零起步的“苦修” 一群坚守者“竞”风流

李斌校长和竞赛教练团队合影。

李斌校长和获得全国生物竞赛银牌的吴思远同学合影。

李斌校长与化学和生物省队选手合影。

李斌校长和竞赛教练团队、获奖学生合影。

他们是一群自诩精力充沛的“年轻人”；他们全年无休陪伴在学生的身边，是教练也是战友；他们默默坚守在“整齐划一”高考之外的战场上，从另一个层面维护着属于合肥六中的荣耀——他们就是合肥六中的竞赛教练团队。

“竞赛是学校实力的体现，作为省内名校，竞赛是一个不可或缺的标识之一。”作为省内竞赛后起之秀，合肥六中竞赛从零起步，在优质生源匮乏的情况下，凭借着科学管理、勤奋刻苦挤进了全省前列。

不积跬步，无以至千里。短短六年来，合肥六中竞赛团队迈出的每一步都异常坚定而扎实，在他人看不到的背后，其实都是无比用力的在付出，每一步都饱含艰辛和汗水。

功夫不负有心人，今年，合肥六中竞赛再传喜讯，22名学子荣获全国竞赛省级一等奖，突破“20”门槛，勇创新高。

这场旷日持久的“苦修”背后，是合肥六中踏实践行个性培优的初衷，也是合肥六中全体竞赛教练团结拼搏的结果。

六中教练团带出22个省级一等奖

近日，各学科全国奥林匹克竞赛省级奖名单揭晓，合肥六中共有22名学生荣获省一等奖，省一等奖获奖名额再创历史新高。

荣誉取得的背后，不仅仅站着获奖的学子，还有默默无闻的教练组，尤其是高三年级部的竞赛教练团。他们分别是物理教练蔡胜国、孙长胜，数学教练宋满、黄信用，化学教练马超和生物教练陈万鹏。

“六中的竞赛是从零起步的，2004年我开始带竞赛，那时候没有系统的管理与规划，2014年我编写了第一版合肥六中竞赛方案，也就是从那时候起，我们的竞赛一步一个台阶，开始朝着全省前列迈进。”合肥六中高三年级部主任蔡胜国介绍说，2015年之后，学校每年都会有十几个省一等奖，今年的22人又刷新了历史纪录。

“2019年，六中的竞赛开始有课程设置，我们也做了一些探索，如设置周考，每周考两次，当天改卷。”孙长胜是高三年级部副主任，他说，成绩的取得，与越来越规范化的管理是分不开的。比如：今年疫情防控期间，他们充分利用“线上教学”，坚持人人打卡，制定严格规范的管理制度，日复一日，坚持不懈，为今年的好成绩奠定了扎实的基础。

孙长胜介绍，学校从竞赛教练团队的组建、竞赛学生选拔、教学计划制定、教学进度的落实、竞赛阶段性考试、高精尖学生的发现和培养等方面细化落实，完善细节，扎实推进，确保竞赛工作有条不紊地展开。

马超感同身受，他告诉记者，年级部蔡胜国主任作为物理学科竞赛教练同时也是高三竞赛的第一负责人，对学科竞赛工作有着深入的研究和体会。他科学规划竞赛课程，确保竞赛学习时间；利用海报、广播、颁奖典礼等多种形式表彰优秀竞赛学员，鼓励学生坚持到底；召开竞赛教练员会议，竞赛学员会议，与教练、学生面对面交流，鼓舞士气，提出要求，指明方向；与高校保持联系，互通信息，交流竞赛经验，获取最新的习题等，“这些一点一滴、细致入微的工作都是竞赛学子们取得优异成绩的保障。”

经过多年的沉淀发展，合肥六中的化学竞赛已经成为了学校的品牌，成功迈入了省内第一梯队，物理竞赛每年成绩发挥也比较稳定。

量的积累，必然会带来质的飞跃。今年捷报频传，生物竞赛更是取得了重大突破，首次获得了1个国银。教练们坦言，“相比较其他竞赛强校，我们的生源质量其实有很大差距，取得这样的成绩实属不易。”

他们身兼数职对竞赛有持之以恒的热情

在合肥六中众多忙碌的身影中，你总是能看见竞赛教练的身影。不仅仅要带日常的学科，还要担当各自学科的竞赛教练，同时他们还是毕业班的班主任。身兼数职的他们，二加五、白加黑是工作常态。“没有足够的热情，没有年轻人的体魄和精力，是坚持不下来的。”

选择了学科竞赛，就是选择了一条艰苦奋斗之路。这是对竞赛生的真实写照，也同样适用于竞赛教练。他们竞赛、高考两手抓，假期比平时上学还要忙，不是在家自学，就是在外培训、参赛。

“这一届竞赛班高一的课程是以前的2-3倍，劳动强度都增大了。”毕业于2012年的陈万鹏是团队里的“新生力量”，也是一位年轻的教练，2015年开始带学科竞赛，经历了竞赛生的大浪淘沙，也见证了许多优秀竞赛生的锲而不舍。“生物是一个拥有13个子门类的学科，知识点很多、很繁杂，需要真正静下心来钻研。”为此，陈万鹏尤为注重对学生兴趣的培养和实验操作，他会带学生去动物园、植物园进行观察，也会带学生进行能够实现的解剖实验。

学科竞赛的课程大多是大学的知识点，为了保证竞赛训练的实效性，教练们也都在不断地自我充电，为学生的将来拼尽全力，他们笑称自己上大学时也没有这样地刻苦过。

作为化学竞赛的学习者和指导者，马超认真钻研大学教材，以几倍于正常教学工作的备课量去备课，无论是外出培训还是专家到校讲学，都坚持随堂听课学习。作为化学竞赛的管理者和引领者，他制定了详尽的学习计划，力争让每个学生都能清楚现阶段及未来的学习规划。为了让学生实现从能“听懂”向能“讲清”蜕变，他将重难点切割成微专题，“包产到户”，一人负责一个专题，讲练一体。为了鼓励学生做题，他开创性地发明了“题数奖惩制度”。

走进孩子的心里竞赛是最好的培优

“竞赛要出成绩，教练就要走进孩子的心里。” 孙长胜说，竞赛后期与学生心理上的交流是非常重要的，教练要针对每个学生的不同特点进行不同的辅导。“到最后，我们对孩子的了解甚至会超过他们父母对他的了解。”

“成功有许多种途径，帮他们找到最适合自己的就是最好的。”宋满是一名内心细腻的数学竞赛教练，他说要当好老师，就要不断去琢磨学生的心理。

我们在一本学生日记里看到了两种截然不同的笔迹，这是宋满与学生之间的“心灵互动”，比如学生描写“学数学的过程，与数学初次相遇的心情”，宋满点评道“人生若只如初见”，看到学生写的心路历程，他也会鼓励道“没问题的！”、“你可以的！”、“冲！冲！冲！”，有时还很诙谐幽默，“一个数竞巨佬的自白”……

宋满与学生的交流更像是两个好朋友，虽然有时也会很严厉，但更多传递给学生的是他的风趣、幽默以及坚定、执着。“有时候我们不仅仅是教他们怎么学，还要告诉他们为什么学，要把幸福感传递给孩子们。”课后，宋满脚步匆匆，他抓起羽毛球朝体育场方向一路小跑着，原来他和学生约好了一起打球。这种活力与自信，是我们在这支竞赛教练团队所看到的闪光点，而他们也向学生树立了榜样，“大家朝着一个目标，一起向前奔跑”！

竞赛学习过程是辛苦的，但对于那些想要在学科上继续“深造”的学生而言，竞赛有时也是一种乐趣。在看书、做题、考试、思考、讨论中，他们体会到了学科的魅力，在竞赛的路上，他们见识到了更大的世界。“竞赛和高考是相互促进的，我认为一所全面育人的学校，要有高考这类‘整齐划一’的育人平台，也需要有竞赛这样充分展现个人才能的培优平台，竞赛是最好的培优。”蔡胜国说，竞赛是一所学校走向更高层次的必然要求，做好竞赛是竞赛教练团队共同的愿望。

另获悉，为了迎接11月中旬的第34届中国化学奥林匹克(决赛)暨冬令营，记者看到马超将化学竞赛班的群图改成了“鑫”，“这是一个美好的期盼，我们刚好有3名学生参加决赛，过去我们有过很多的国银，我希望孩子们能够有信心攀登最高峰！”汪红霞 刘贝贝

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