把心和孩子们放在一起 合肥十中：一丝不苟的态度就是最大的实力

合肥十中给学生的一封信，满怀深深的祝福。

拔河比赛。

献礼祖国70华诞暨二段表彰大会。

快乐的体育活动。

学生送给老师的手绘贺卡。

老师为学生定制的书签，写满了对学生的祝福。

从全市排名挺进全省排名，从中考失意者成为高考得志者，三年的时间，合肥十中自华楼里的这群学子谱写出了一首奋进之歌。他们用自己的成绩与成长再次印证了十中这个大家庭开心、放心、暖心的“属性”。“在学校和老师精心创设的环境里，孩子成长空间很大，无论是成绩上、心态上还是人格健全上。”学校的严格管理和老师的用心，家长都看在了眼里。正如十中高三年级级部德育主任王家陵所说的：一丝不苟的态度就是最大的实力。学校与老师的一丝不苟成就了十中学子赢在细节。

不分时间老师关怀全天候“在线”

在十中孩子成长的道路上，每一个环节都有老师的默默陪伴。

“作为一所寄宿制学校，学校的宿舍管理非常的细致，一层楼有4个生活老师，他们不仅把孩子们的休息时间管理得井井有条，而且还能给孩子们解决一些生活问题。”吴玉龙是高三（14）班吴汇嘉的爸爸，他很有感慨地说，一些家长没有想到的地方，学校都会想到，可以说老师对学生的关爱是无微不至的。

在生活上是这样，在学习上更是如此。自华学子升入高三时，年级部的28位班主任分别带着6位授课老师，非常郑重地开了一次学情分析会。“在实施导师制之前，我们要了解每个学生的个体情况，充分发挥每一个老师的个人力量与魅力。” 王家陵介绍说，导师制是十中在高三年级实施的一项特殊管理。

“当时我们班级的同学都选填了自己喜欢的老师作为导师，经过双向选择后，有20多个同学和老师成功配对。”高三（27）班的张树宇同学说，当某位老师成为学生的导师后，他便会额外地关注这几个学生的学习发展，课上课外实时地加以关心和照顾。让人意外的是，进入导师制的同学并不是班级成绩靠前的，而是学习有待进一步提升的同学。张树宇说，导师的作用非常明显，许多同学的进步也都是肉眼能看得见的。“没有被选入导师制的同学就都特别的羡慕，为了照顾到我们没有被选入的学生，班主任在班级成立了名为‘985’的培训团，取每个同学的特长，互补互进，这也让我们有了冲劲。”

无论是导师制，还是“985培训团”“学霸组”“分层学习小组”，一个个学习小组的成立都饱含着班主任对每一个孩子的用心。

“学校的教学是兼顾效率与人性化的，同时也是兼顾课堂与课下的。”在自华楼一楼的走廊上，张贴着一张高三级部答疑安排表，高三所有授课老师全员参与，每个学科每天安排至少两名老师参与级部答疑，从周一至周五从不间断。“这些老师课余时间全部都是在办公室里等着的，前去问问题的同学特别多，有时候需要排很长的队。”为了有时间解决孩子们的疑问，老师们有时连水都喝不上，错过饭点更是常事。

“除了面对面的答疑解惑，学校还开通了线上答疑平台，学生提问，老师在没上课的时候一般都是‘秒回’，底下还有其他同学互动探讨，学习氛围非常强烈。”张树宇说，学校的整个学科组都是在为学生服务的。

给予空间自主管理促全面发展

7月4日晚上，是自华学子离校前的最后一晚，为了给下一届学子一个干净整洁的学习、生活场所，孩子们主动打扫，努力还原它们最初的美好。那时，高三（3）班的王宇杰已经默默做好了准备，作为学校自主管理团队中卫生稽查部负责人，他想要站好最后一班岗，算是给自己三年来在自主管理团队的一个结业仪式。虽然因为某些原因，王宇杰的这个愿望没有实现，但谈及三年来在自主管理团队的成长，这个小伙子眼里充满了光芒。

“我从高一的时候就加入了学校的自主管理团队，我觉得在这里得到了很多的锻炼。”王宇杰说，学校自主管理团队是一支拥有80多人的庞大队伍，下设了好多个部门，主要是协助班主任完成班级的各项工作。自主管理团队最大的特征体现在“自主”二字上，团队内部会有一套完整的运行机制，成员们根据实际情况制定了一系列切实可行的行为准则和评分标准。

王家陵表示，学生自主管理团队其实是学校“1248”德育工程中的两支队伍中的一支，在减轻班主任工作的同时，也放手让孩子们得到了自主自立的锻炼，为全面发展奠定了基础。

激励学生自我发展不仅仅有学校层面和级部层面的团队，每个班级也有自己的团队。“进入十中的时候，几乎所有班级都有实施量化管理，就是在班级内部细分8各组，每个组之间无论是学习还是生活行为习惯等等，都会有一个考核竞争。”高三（14）班的孙珺晨说，量化的管理很直接，效果也非常有效。“但量化管理的背后，却需要一部分同学牺牲自己的时间，去完成考核、数据计算等等，他们会牺牲自己的时间去让整个班级变得更好更强大。”

孙珺晨说，自主管理和量化管理中，老师虽然不是最主角，但是绝对不会袖手旁观，“他们会参与进来，和我们一起，成为其中的一员。就像跑操考核时，老师们会跟着我们一起坚持跑完，用实际行动来默默支持我们。”

直抵心间 一次解压就是一次超越

学习是非常辛苦的，如何去释放压力？在高三年级部老师们的用心策划下，自华学子们总是能在各种意想不到的活动中被鼓舞、被激励、被感动。

5月25日，一场名为“我爱我自己”的心理互动活动掀起了孩子们自我审视的风潮。心理老师通过广播引导孩子们在纸上写出自己的优缺点：你对自己比较满意的地方是什么？你觉得自己性格中比较不好的地方是什么？给自己写一封信……“其实人在压力非常大的时候，非常容易造成错误的自我认知，这场活动就是让孩子们静下心来，重新完成对自我的正确认知。”

“我们学校有专门的心理辅导室，有专业的心理辅导老师。”孙珺晨坦言，以前的自己并不相信心理辅导，甚至一度觉得是一种鸡肋的存在。“但是我高一进校的时候压力特别大，造成了失眠，在学校心理老师的辅导下真的就一步步好了起来。后来学校的心理健康活动我都会积极参与，觉得特别管用。”

不仅仅是心理老师的专业辅导，来自班主任的全方位呵护也为自华学子不断奋勇向前注入了勇气与力量。“班级有各种各样的活动，比如说三模后老师会给我们看一场励志电影；每隔一段时间班级会集体吃炸鸡解压；设定时间全班一起听音乐解乏；节日前，班主任还趁我们都离开教室后，偷偷在每个座位上放了一颗平安果……”孙珺晨说，所有的一切都特别的解压又暖心。

其实不仅仅是局限在班级，级部的老师们在一起也做了非常多有心的事情。王家陵说，“高三启动仪式上，我们给每个孩子送了一封信，每封信上都有级部全体老师的签名；疫情期间，我们28个班主任一起给孩子录了一段视频；我们还瞒着孩子们偷偷拍了视频，在孩子们离校前一天为他们加油打气……”

严在日常科学备考助力最后一跃

“在十中的每一天都会觉得特别充实，哪怕是疫情期间。”高三（14）班吴汇嘉深有感触。进入高三以来包括居家学习期间，班主任和任课老师总会阶段性地召开线上会议，给予同学们信心和鼓励。“线上的直播课，同学们没有一个落下的，有效的学习不仅得益于授课老师的充分准备，也得益于平台巡课老师的有效监督。”

同样细致化的管理还表现在疫情返校复课后，“当时要求每个班的学生必须是单人单座，所以学校决定将一个班级划分为两个教室。有的学校有可能是老师在一个教室上课，另一个教室就是看直播，但是我们学校不是，同样的内容每个老师都要在两个教室里各上一遍。”吴汇嘉说，自习时间，老师们也不吝花时间来回跑，就是为了能够和学生面对面的交流沟通、答疑解惑。

“我们学校和别的学校不一样，我们的节奏是严在日常、张弛有度。”值得关注的是，在合肥十中，“科学备考”贯穿整个高三，学校采取一系列措施，让高三毕业生能够合理安排时间，从而进行科学地备考。在校最后两三周，全程科学的备考、全真模拟和作息的调整，更加贴近我们备考的实际需要。“每周有两次的全真模拟英语听力，时间也定在了高考同一时间。早晚作息时间也恢复成了高一高二的状态，就是为了让我们保留更充分的精力。”王宇杰说，越到后面觉得氛围越轻松。孙珺晨说，老师给的刷题量是拿捏的刚刚好。说起母校的好，每个孩子都滔滔不绝……

这些好，体现在老师用心上，他们真正做到了把心和孩子们放在一起，用一丝不苟的态度换来了家长的放心，换来了孩子们的真心回应，也换来了孩子们一路赶超的实力！

王家陵 汪红霞 刘贝贝

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