感受新教育模式 体验多样化学习 合肥安生托马斯学校PBL（项目式学习）结题展示会实力获赞

○专家评审组

○借助水力发电机模型

○专家与家长现场交流

○pH值对薄荷生长的影响

7月3日下午2点，合肥安生托马斯学校PBL（项目式学习）课题结课展示会在该校报告厅举行，同学们自信流利的双语表达，向大家展示多样化、探究式的学习过程，以及精确周详的课题报告，凭借实力获得家长和专家的盛赞。

当日，合肥安生托马斯学校PBL（项目式学习）总导师细致深入讲述PBL（项目式学习）真正以学生为中心，老师充当引导者，通过培养学生开展项目，采取各种途径获取知识、解决问题，最后展示成果及反思。教会学生主动探究，突破体制下的被动接受，尝试新的学习方式。

高中生上课睡觉老不醒的原因想知道吗？结合3D打印手工制作的水力交流发电机是什么样子？细思巧匠立体折纸升级为运动折纸，严谨种植配液探究薄荷生长……奇思妙想从何而来？

合肥安生托马斯学校在教学中秉持“STEM+PBL=未来教育模式”的教育理念，让学生在日常生活和学习中发现问题、解决问题，发散思维与切实行动保持一致。还有专业教师团队提供学术资源，支持学生的奇思妙想。

万毅 孙荣蓉 闫孟娴 赵冉

突破传统课堂提高自主学习能力

一台可借助水力发电的发电机，结合法拉第定律﹑能量守恒定律﹑电流以及3D打印等相关知识；不同PH值对薄荷生长的影响；从数学的角度对折纸加以研究，从确定选题、提出假设、文献查找、开始实验，最后得出结论。课题能够圆满完成，离不开学生们自主组织成员、自主学习书本内外的知识以及自主解决面对的困难。折纸研究者的母亲表示，孩子起初觉得折纸没有值得研究的方向，后来渐渐摸索，查找PPT﹑翻阅资料，发现原来折纸和数学有关，从数学角度对折纸加以研究。她觉得孩子异与传统课堂的被动接受，知道自己主动深入解决问题，慢慢变得独立自主，非常开心看到孩子的变化。

不同于传统应试教育，此次项目调动了孩子学习的积极主动性，提高了终身学习能力。负责指导制作小型水力交流发电机的老师说“为了让学生充分展示自己的项目，针对此次课题研究，学校专门利用三天的时间进行锻炼和打磨，培养学生的演讲表达能力”。当然学生英语口语表达的流利，还离不开学校整体的教学环境，校内外教约占1/3。

增强团队协作共战困难

据悉，此次PBL（项目式学习）课题学生们面临最大的困难是疫情的影响。工厂受到影响，无法供给学生所需要的设备。《研究pH值对薄荷生长的影响》这一组由原来的研究光照对薄荷的影响，在老师的引导下，不得不更换研究方向。组员争分夺秒、合理分工，精心调制合适的溶液比例，了解统计学，询问老师得到的结果会产生的影响。最后面对较困难的论文编写，每个人在了解其基本结构后共同呈现出严谨的项目过程和实验结果。

折纸组中的一位组员跟我们分享到，在实验过程中她们会根据具体进程提出很多问题：“如何将平面折纸转变成立体折纸呢？”“静止的折纸可以转变成动态的吗？”“哪种纸质可以让折的陀螺旋转更久呢？”并对问题进行探讨和解答。她们也遇到了一些在数据测量、陀螺旋转方式等方面的困难，由于现实状况和预想的不相符，失败了很多次。比如在通过实验探究底面边数及纸张质量对陀螺旋转的影响的时候，她们没有任何这方面的经验，在折好陀螺之后，就立马进行数据收集，发现收集的数据与预想的结果大相径庭。经过反复的试验，最终才发现原来刚折好的陀螺需要用皮筋扎好，放置一段时间之后，测量出来的数据才比较准确。虽然在项目的实施过程中学生们还有很多其他困难，但最后都通过询问老师、查找文献资料、上网搜索等方式将这些问题解决了。

新教育模式收获加倍

PBL（项目式学习）是一个先进的教育理念，它教会学生充分利用各种资源去和不同的人交流，尝试全新的学习体验，从而培养多维度的成长能力，以世界为课堂，最大程度缩小课本学习和社会需求之间的距离；鼓励学生用科学的思维去解决生活、学习中遇到的问题，不断的举一反三来挑战自己，在反复的尝试过程中锻炼心智，增强受挫能力。这种教学模式不仅在老师方面是一个不断促进和发展的过程，学生自己也觉得这种教学方式可以更加丰富自己的知识，不单是课本知识，还有很多是书本中学不到的东西，加深对于这些知识的理解，而不是单纯的记住这个理论；除此之外，这种教学模式还可以锻炼学生的沟通能力、团队合作能力，能够发散思维，和大家的思想碰撞，产生新的想法。

指导老师们也表示参加PBL后，孩子们的主动参与性、团队凝聚力明显提高，计划性更强，分工更有序。此次结课展示会大家都受益匪浅，期待PBL（项目式学习）未来在中国的蓬勃发展。

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