教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》 对于老师的“惩戒”权，听听合肥的家长和老师怎么说 家长：该管就请放手管 老师：教育须严中有爱

“今天给娃买橡皮的时候突然发现，学校门外的文具超市开始紧跟热点卖戒尺了！店老板开玩笑地跟我们说，‘还没有一个老师来买的，看来老师们是不打算用了，不过家长可以买一把回去，晚上看孩子写作业的时候十有八九能用上！’”省城小学四年级学生家长刘女士笑着说。

日前，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》，首次明确了中小学教师的教育惩戒权，“惩戒”也成了省城老师、家长们热议的话题。

“惩戒”的界定

老师们在哪些情况下可以惩戒？可以采取哪些方式惩戒？在《征求意见稿》中，对“一般惩戒”“较重惩戒”和“严重惩戒”都进行了明确而详细的界定。

“一般惩戒”：是指教师在课堂教学、日常管理中，根据学生违规违纪情形，可以采取以下方式当场进行教育惩戒：点名批评；责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨；适当增加运动要求；不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省；暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品；课后留校教导；学校校规规定的其他适当措施。

“较重惩戒”：指的是教师在学生违反校规校纪，情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正时，可以经学校德育工作负责人同意，并应当通知家长的情况下可以实施的教育惩戒。措施包括：暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动；承担校内公共服务任务；由学校学生德育工作负责人予以训导；在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育；要求家长到校陪读；学校校规规定的其他适当措施。

“严重惩戒”：《征求意见稿》指出，当学生出现违规违纪、行为失范、屡教不改的，或者严重影响教育教学秩序的，或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节时，教师应当提请学校采取的教育惩戒有：给予不超过一周的停课或者停学，要求家长带回配合开展教育；由法治副校长或法治辅导员予以训诫；安排专门的教育场所，由专业人员进行辅导、矫治；改变教育环境或者限期转学；学校校规规定的其他适当措施。

“戒尺”的规矩

《征求意见稿》中规定，教师在教育教学管理、实施惩戒教育过程中，不得有下列行为：

●以击打、刺扎等方式，直接造成身体痛苦的体罚行为；

●超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为；

●辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为；

●因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；

●因个人情绪或者好恶，恣意实施或者选择性实施惩戒；

●其他侵害学生基本权利或侮辱人格尊严的行为。

[家长支持] 老师该管的就要放手管

“其实，我理解这个《征求意见稿》中，新的惩戒规则还是很温和的，大多也就是罚站、跑步、做卫生、站办公室之类的，只要不是体罚、辱骂那些有损孩子身心健康的，我觉得都能接受！”小学三年级欧阳同学的妈妈说。

“反正我听说了这个《征求意见稿》，由衷地觉得挺好的，这算是给老师‘撑腰’了吧！我觉得，熊孩子在家里被宠着，到学校老师说不得、管不得的，可不是好事。老师顾虑重重、不敢采取有效的方式方法惩戒，教育教学效果打折扣，最终吃亏的不还是孩子嘛！所以，我支持老师该管的时候还是要放手管，把握住合适的尺度就好！”五年级男生康康爸爸的话，代表了很大一部分家长的想法。

[家长担心]

惩戒不当会伤孩子自尊心

在对赋予教师“惩戒权”表示赞同的同时，也有家长表达了自己的担忧。采访中，家长们最担心的，莫过于惩戒不当伤了孩子自尊心。

“小贴纸、小印章、积分卡……我的孩子从上小学一年级至今，几乎每天从学校回到家，都会自豪地展示学校老师给她的各种鼓励，非常有荣誉感。偶尔考得不理想，试卷上也是老师写下的长长的话，给她分析一下错题，并且鼓励她赶上来，有什么情况也是单独跟家长沟通。老师的这种细心呵护，对于性格比较内向的女孩子真的特别重要。也希望更多的老师在行使惩戒权时，充分尊重敏感孩子的自尊心。”六年级学生家长“桃桃妈”说。“惩戒和体罚的区别在哪里？应该遵循什么惩戒原则？不同的情况该用哪些方法？这个《征求意见稿》里面都讲到了，希望今后老师们在执行的时候，真正能做到‘分层惩戒’，根据不同的孩子的接受程度、过错性质、悔过态度等等，选择适当的惩戒措施，并注意方式，实现最佳的教育效果。”初三学生张天扬的爸爸说。

[老师心声]

惩戒永远不是目的“严中有爱”才是教育真谛

“真的是把‘戒尺’给到我们老师手中了。”采访中，省城多所中小学的老师坦言，“这是在给老师撑腰的同时，也明确要求老师们：要管教书更要管育人！”“现在有了这把‘戒尺’，一方面是用来惩戒学生违规违纪行为，同时也明确了禁止的权限以及超出权限的处理措施等等，权责明确，使教学管理更规范化了。”老师们说。

“我在工作中始终提醒自己，惩戒不是目的，要适度，更要努力做到‘严中有爱’，努力探索更温和、更有效的教育手段。”蜀山区一所小学的语文老师说，在她班上，错字订正不超过3遍，迟到和忘带课本的“惩罚”是大课间“跑圈”多跑一圈，攒够了“积分卡”还能换“免写作业”券。“我也会尽量多跟家长面对面聊天，而不是仅仅在家长会上、在家长群里说，尽量和家长一起找出孩子问题存在的原因，从专业的角度提出一些更好的建议，用懂得、欣赏与鼓励，陪伴孩子健康成长。”

■热议

孩子犯了错 家长来陪读？

在《征求意见稿》中，家长们讨论最热烈的一条，莫过于“家长陪读”了。孩子在学校犯了错，家长去陪读能解决问题？对于这一条，很多家长表示“不理解”。还有家长已经开始考虑实际情况了：“上课时间也是上班时间啊，真要去陪读可怎么凑时间？愁死了！”

对于这一条，业内专家认为，首先，“家长陪读”的要求是限定在有限范围之内的，并不是孩子一犯错家长就要去学校陪读。此外，“家长陪读”的目的，是强化家校合作，携手共管行为有偏差的学生，希望家长能切实履行到自己的监护职责。“家长陪读不是对家长的惩罚，而是希望家长到学校真正了解孩子的课堂表现情况，然后配合老师一起，解决孩子当前阶段的问题。”

安徽商报融媒体记者

胡霈霖/文

余红霞/图

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