浅谈三年级的孩子自我管理能力培养 合肥市望湖小学 程俊东 陈本茂

三年级孩子大吗？不，他们年龄尚小，个头不高，大多不懂人情世故。三年级孩子小吗？不，他们已经到了青春期，他们从媒体、书籍等诸多方面获得大量的咨询和知识；他们上了丰富多彩的兴趣班，受到多种艺术形式的熏陶；他们大多数去过不同的地方旅行……他们多元地了解了这个世界，由此受到各种各样的“刺激”和诱惑，内心丰富且浮躁。

一、内力的修炼

怎么办？我想阅读是至关重要的，静心的阅读使孩子们慢慢地习得静气和定力，内心逐步淡定、温润起来。

1、亲子阅读。这似乎跟自我管理“风马牛不相及”，其实不然，这是消除孩子浮躁心理的有力手段，试想孩子平静了，在一定程度上会对他们的自我管理产生积极的影响。我经常向家长强调，回家后，和孩子慢慢地共同品读一段文字，大人和孩子之间细细地进行思维碰撞和语言的交流，先让孩子表达，说里面的人物、情节等，家长适时轻轻地追问，家长也可以发表自己的建议，整个状态是平等和谐的，如果有些家长认为情操不够，可以读读书，听听喜马拉雅等提高自己的修养。一段时间之后，你会发现孩子慢慢地会阅读了，会表达了，会沟通了；孩子与父母的关系更融洽了，也更了解彼此了；孩子在悄悄地向淡定的方向发展。但亲子阅读有两个注意事项：一是选对书，如《柳林的风声》、《图书馆狮子》……最近我推荐的是林清玄的寓言散文，适合孩子阅读，其篇幅较短，故事性强，林清玄的散文就像是一副素描，简单的几笔，却勾勒出一个人心底繁杂的世界。有些东西使你不得不静下心来。二是慢慢地坚持。

2、自我阅读。我要求每个家长为孩子腾出阅读的空间，我几乎每天布置课外阅读的作业，根据其他科目当天的作业，时间或长或短。孩子们每天下午放学，静静地翻开一本书，文字在五脏六腑中游走，鼓励孩子写读书笔记，我不要求孩子读书笔记的长短，简简单单即可，如：今天读了什么书，书中讲了谁和谁的故事，喜欢谁？为什么？渐渐的，孩子的阅读有了一定的深度，读书笔记也越写越多。我和孩子一有空就聊他们读的书和所写的读书笔记，其实书中所描写的人物、动物在不同的故事背景中所呈现出的行为和品质，很多时候都跟自我管理有关，孩子们在读书笔记中也表现出了认同和赞赏，慢慢地内化到孩子的心灵深处。试想一天；一周；一月；一学期；一年……长时间慢节奏的沉浸与熏陶，孩子们的心灵不可能不淡定和温润起来。当然，这是放长线钓大“鱼”，也是一盘大棋，它的效果与班主任绞尽脑汁、劳心劳累的长段帮扶不同；它的效果与班主任的理念与坚持有关，否则差强人意。

二、外力的帮扶

1、家长的辅助。有的孩子自我管理能力较差，比如：有些孩子在家独立完成作业过程中，一会儿摸这，一会儿摸那，小动作不断，这是一种坏习惯。我和家长经过商量，决定用“减法”试一试。首先和孩子推心置腹，让孩子明了，这是不好的习惯，大多孩子肯定认同，因为孩子们都知道自己的行为不正确，只是自己管不住自己。接着，和孩子约法三章，如，在完成作业过程中的一定时间段里，做了七次小动作，如果变成六次，就会受到奖励，如允许看喜欢的动画片、买喜欢的图书等；否则会受到一定的“惩罚”，包括不允许看喜欢的动画片、买喜欢的图书等。渐渐地变成5次，4次……这样的做法要持续30—50天，这是习惯形成的一个周期。家长在孩子自我管理能力形成中作用格外重要。

2、同学们的帮扶。班级中肯定有一大部分是自我管理能力好的，他们已经形成了班会和学风，做事和行为中规中矩，是班级的中坚团队；班级中肯定也有一些自我管理差的孩子，他们做事没有分寸，不知轻重，没有形成很好的习惯，更有甚者，干扰别人的正常学习。我们要做的是，以班级干部为核心，中坚团队为依托，在一段时间内，以一个孩子为重点帮扶对象，这个孩子行为出格，就会受到舆论的压力，如果仍然我行我素，屡教不改，班级干部和中坚团队就会疏远他，使他慢慢孤立，一个人孤独的时候，才会反思，他会慢慢意识到自己的行为是错误的，是别人不喜欢的，一旦有所转变，大家又是朋友，但这种情况会反复的，要经常这样做。

3、班主任的点拨。自我管理差的孩子，是班主任的常客，跟这个有矛盾了，跟那个闹翻了；不是我吃亏了，就是他讨巧了……其实大多是一大堆鸡毛蒜皮的小事，但在孩子们的眼里，事大如天。如果班主任及时做了 “包青天”，如同做数学题一般，吃亏减1，讨巧加1，明镜高悬，赏罚分明，那班级的数学题会越来越多，越来越难，班主任焦头烂额，也算不出所以然。其实，班主任大可不必，被琐事所累。这样的事要不要处理？要，关键是怎么处理的问题。具体事中的具体孩子，当时都是有情绪的，班主任不妨先让孩子各写清事情的缘由，在写的过程中，孩子用文字诉说，其实也是一种宣泄的过程，逐步冷静下来，或多或少，反思起来。等写好后，我和孩子们聊聊他们写的文字，有没有写时间，地点有没有丢，事情的原因有没有写清……孩子的注意力，被老师引到了写作中去，孩子适当的修改，直到表达清楚。在此过程中，孩子不知不觉提高了写作水平，这简直是一次成功的素描作文。作文成了，事情也搞清楚了，让他们说说，就这点事，值不值得争执？还能不能做朋友？大事化小，小事化了，最后拥抱。几次三番下来，他们对一些事情的看法有所改变，他们心胸变得宽广，本来“大如天”的事，也渐渐地变成了毛毛细雨。

4、活动的历练。本学期的阿福童嘉年华中，我没有请一名家长，想锻炼一下孩子的自我管理能力，之前进行了分工，活动中人员各就各位，搬运工在划定的位置摆了两个摊位——普通摊，香樟树下；精品摊，朗读亭旁。营销和会计排开了阵势。顾客们，络绎不绝，营销人员手握美扇，在意向顾客面前，诚实地滔滔不绝，奇怪的是他们仿佛忘了胸有成竹的介绍词，各行其是，自由发挥，效果极佳。在此过程中，我几乎没事，只负责拍照，我想这是自我管理能力的一次很好的展示。

孩子的自我管理能力的培养不简单，它是心灵的修炼，只有内外力双管齐下，才能取得真正的成功。

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