合肥市首开STEAM课程教学研讨会 STEM+PBL，合肥安生学校打造未来学习生态

提起STEM教育现在大家都不陌生，感觉课程跟此联系起来，档次立马飙升，那么到底什么是STEM／STEAM？它有什么过人之处？11月4日上午8点，由合肥市教育科学研究院和安生教育科学研究院共同主办，合肥安生学校承办的“合肥市STEAM课程教学研讨会”在合肥安生学校学术报告厅隆重开幕，来自全市60余所STEAM课程实验校的校长、老师齐聚一堂。学术权威分享办学智慧，自信开朗的学生展示项目精彩，中外师生思维火花在现场激烈碰撞，全体STEM实验学校共享了一场精彩纷呈的学术盛宴。

STEM课堂——探索实践中提升综合能力

据了解，STEM教育理念最早由美国提出，将科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四门学科有机融合，是一种打破传统学科界限，鼓励孩子把所学知识综合运用到生活中去，更好地培养其创新与实践能力的“超学科”教育理念。一个真正的基于项目的STEM学习，是让学生学会像科学家一样去思考，像工程师一样去解决问题，而STEAM则是在此基础上又增加了Arts(艺术)。

“为什么时间如此重要？”“因为有了时间，我们可以做任何想做的事情。”“是的，非常好！”随着外教Cheetar一连串的提问，一堂围绕“变化率”的STEM展示课在全市近百位老师们面前展开。

“动植物生长、电池充电、吃汉堡都需要时间。”不同于传统课堂教师直接给出定义，Cheetar没有直接告诉学生“变化率”的概念，而是通过日常生活中的例子，从学生最熟悉的“时间”开始，再配合肢体语言，让学生看到速度的变化，以此引出“变化率”的概念。

Cheetar幽默的话语和深入浅出的讲解，激发了学生的兴趣，课堂氛围十分活跃。在讲课的间隙，Cheetar不时地会将问题抛给学生，启发学生思考，让大家集思广益最终引导学生说出正确答案。这正是STEM课程的特色，学生不再是知识的被灌输者，而是主动学习者，想法的实践者，课堂不仅是老师的舞台，更应是学生展示的平台。Cheetar让学生们通过视频编辑软件完成了物理运动测试中的变化率和生物观察实验细菌生长测试中的变化率两个小组学术展示，呈现了安生学子的STEM学科知识融合与小组团队合作能力。课程接近尾声时，Cheetar又给学生布置了课堂任务，现场进行分组化学实验，直观体现不同定量之间的速率变化。

短短40分钟的开放式课堂内，Cheetar融入了数学、物理、生物、化学、信息技术等多个学科知识，与学生们共同探讨。安生学校师生们的强强组合让与会老师纷纷感慨STEM课程教学带来的学生素养的迅速提升。

PBL教学——研究合作中培养创造性人才

问题导向学习法（ProblemBasedLearn?ing，简称PBL）在STEM教育中扮演着重要角色，PBL所特有的开放式学习，让学生不拘泥于找寻唯一的答案，而是通过不断学习新知识，积累学习经验，探索新的方法，并与团队协作解决问题，提升综合技能。作为一所全新的学校，合肥安生学校一直追求“中西交融，理实并重”，追求“以学生为中心”，追求融创课程与教育实践落地。

“我们希望培养既有民族情怀，又有世界眼光的学生。”在论坛开幕式上，合肥安生学校校长余海燕动情地说道。PBL教学法如何在STEM课程中融合实现？“立足本来，在PBL教学模式下的STEM课程融创，关注学生的国际化视野，重视学生科技创新的实践能力。”这是余海燕校长给出的答案。

来自STEM教育的全球标杆学校，美国托马斯·杰弗逊科技高中的原神经科学实验室主任PaulCammer博士表示，“作为老师，应该鼓励孩子进行更具想象力的思考和实践。不要反复讲授学生通过自学可以获得的知识，而是要多开发一些可以提升他们创造、探究能力的小项目，多引导，少回答，诱发学生进行更深层次的思考。”而合肥安生学校的最大特色就是以PBL教学法为切入点，激发学生兴趣，寻找现实当中的问题，再用跨学科融合的知识推动学生综合能力的发展。合肥安生学校拥有一支高质量的中外教育教学科研专家队，PaulCammer博士这样全球STEM教育领航人是学校的指导主任。自2017年办学伊始，合肥安生学校就引入了剑桥国内双导师制PBL教学方法，剑桥教授担任研究导师，师生积极参与其中。PBL所特有的开放式学习，让学生不拘泥于找寻唯一的答案，而是通过不断学习新知识，积累学习经验，探索新的方法，并与团队协作解决问题，提升综合技能。

在本次合肥市STEAM课程教学研讨会中，来自合肥安生学校高一和高二两个年级的三组学生用中英文双语分别做了《光照对薄荷生长影响》《小型水利交流发电机的制作》和《用数学探究航天的奥秘》PBL项目展示，从“介绍、方法、过程、任务分工、意义、预期”等方面，分享了PBL开放式学习的研究实践经验，赢得了全场一次又一次的掌声雷动。

打造具有合肥特色的STEM课程

“和以前相比，最大的感触是PBL教学法让我重拾了信心。”一名参加PBL项目展示的高二学生说。在介绍团队项目时，他侃侃而谈；在回答老师提问时，他镇定自若；在他身上完全找不到初中时自卑的影子。“在STEM教学模式下，学到的不仅仅是书本知识，更是研究探索能力和团队合作精神，这些都是未来人生路上一笔宝贵的财富。”

“自STEM课程引入合肥后，合肥一直在努力探索一条有合肥特色的STEM教育模式，推进合肥STEM课程教学水平的进一步发展，实现学生创造性思维乃至核心素养的全面提升。”合肥市教育科学研究院副院长陈明杰说。

据了解，合肥2017年正式开始STEAM的学习，目前有接近60所实验校。“STEAM课程和我们国家目前倡导的创造性的学习创新思维的培养，还有学生的核心素养目标是一致的，通过STEAM的学习改变传统学习和教学的方式，全面提升学生的创新实践能力。”合肥市教育局教育科学研究院信息技术研究中心主任田钰说，也希望通过这种课程和老师的培训，让合肥的STEAM学习能够进一步推升，实现国际经验的本地化实践。

新安晚报安徽网大皖客户端记者张晓嵘韩诚

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