合肥市关井小学 从基础做起 用心托起明天的太阳

见解独到、敢说敢做的校长王传斌让合肥市关井小学就像一个发掘不完的宝藏，每回与他聊天都能发现这所小学新的闪光点。这一次，我们就要来好好给大家说说这所学校在“学生行为习惯养成”与“关爱留守儿童心理健康”上的创新做法！

良好的习惯从小学生抓起

王传斌总说“教育不是一蹴而就的，教育人要从点滴做起，把本职工作做好就是对学生最大的负责任。”面对小学阶段的学生，王传斌要求全体教职工以身作则、树立榜样，狠抓学生良好行为习惯的养成。“行为形成习惯，习惯决定命运。小学阶段是学生良好行为习惯养成的关键期，这个年龄段培养孩子的习惯成效最大，也最为容易。”

热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；见到老师、客人主动问好；自觉用“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语；接受别人帮助时，要微笑着向别人致谢；向别人请教，态度要诚恳；公共场所不喧哗、不吵闹……关井小学的行为习惯养成教育从学生刚入学便开始了，从学习习惯到生活习惯、健康习惯，一点一滴渗透，以期学生在校六年时间能够将良好的行为习惯变成自己生活的一部分。

作为一所地处城乡接合部的进城务工人员子弟定点学校，王传斌坦言学校内的学生们多数来自五湖四海，拥有着许多不同的生活习惯，这也就要求该校狠抓“行为习惯养成”变得更为迫切。“良好的行为习惯可以让孩子具有一种正能量，并且孩子根本感觉不到这个好习惯的刻意存在，要让好习惯像每天吃饭喝水一样成为自然。我们抓学生的行为习惯养成，首先要求老师以身作则，用榜样的力量去影响学生，我们相信孩子们在小学学习的这六年养成的好习惯将使他们受益终身。”

孩子需要鼓励，更需要展现自我的舞台。为了检验孩子们的行为习惯养成成效如何，也为了让孩子们有更多的机会展示自我，关井小学积极为学生搭建舞台。不久前的五一劳动节，该校就开展了各类行为习惯养成比赛，低年级段进行书包整理大赛，中年级段进行系鞋带比赛，高年级段举办叠被子大赛，同时在老师们之间开展办公室整理大赛，整个学校都行动起来，学生们既体验到了比赛的乐趣，又在活动中进一步把好习惯带到了生活中。

在关井小学的积极作为下，学生们朝气蓬勃、懂事有礼，你瞧，到了中午用餐时间，三百多个在校用餐的孩子有序排队，从未出现插队吵闹，这就是学校行为习惯养成教育的好成效！

关爱留守儿童关注心理健康

关井小学作为一所进城务工子女定点学校，学校内的绝大部分学生都是“留守儿童” ，由于父母长期在外忙于生计，这些学生长期得不到父母的陪伴与呵护，不少学生初进学校时总会有些许的畏缩，或者极度不配合学校教学活动的开展，让老师们感到头疼的同时，更多的是对这些孩子的成长感到担忧。

“其实这些留守儿童的表现都是心理健康上的问题，把孩子的喜怒哀乐放在心上，注重孩子的生理心理活动、道德情操、审美情趣的教育，与孩子多沟通、多交流尤为重要。”为培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生的心理素质，不断提升学生心理健康水平，结合实际校情，关井小学开设起了心理咨询室，利用心理健康团辅等形式，做好学生心理健康辅导。同时心理健康教育入课表，班主任们每月召开两次的心理健康教育主题班会，让学生了解更多心理常识，有更多的方法可以调适自我，保持良好的心理状态。

负责心理咨询室活动开展工作的梁老师告诉我们，该校还将心理健康辅导与少年宫课程相结合，每周开展两次心理健康辅导活动，每学期心理咨询室开展教师团队、家长团队和个别心理辅导活动都多达30多次，并且这个数字还在与日俱增。

除了本校内开展心理健康辅导，关井小学还时常邀请心理学专家教授前来学校开展讲座，为老师、家长和学生们开展团辅活动。

“看到学生们打开心扉，更加快乐地在校园里学习生活，这就是我们工作的最大动力。”梁老师表示，心理健康教育活动的开展不仅让学生们正确认识到自我心理健康状况，还使学生们能更好地交流与沟通，领略自己的内心世界，正视自己内心的不良情绪，学会缓解与释放负面情绪，用积极乐观的态度来充实内心。

“让孩子健康成长，不只要关注身体健康，也要同时关注心理健康发展，学校心理咨询室将继续发挥功效。”王传斌自豪地表示，关井小学会一如既往做好点滴工作，为学生的茁壮成长不遗余力，用心托起明天的太阳！王传斌 金玲

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