立足内涵探新路立德树人育英才 合肥育英学校让每一个学生“全面发展”“学有特长”

新时代教育改革如何阔步迈进？在迈向教育现代化的征程中，合肥育英学校坚持以“一切为了学生，为了学生一切，创立爱生学校”的教育理念为引领，以名师工作室、校本课程、德育文化活动等为依托，开展了多维度、立体化的实践与探索，培养了一批批名师优生，为瑶海优质教育发展增添了浓墨重彩的一笔。名师引领激活力

凝聚+创新将教研创新与教师专业化发展相统一

教师的业务水平是学校的核心竞争力，教研是推动课程教学改革的重要抓手。育英学校紧扣校情、师情，坚持“砥砺奋进、苦练真功、求新求变、共创未来”的理念，将教研创新与教师专业化发展相统一。

学校定期邀请名家名师来校作专题讲座；积极承担区“骨干联盟”教研文化月研讨课活动；选派教师参加全国性的学术交流及优质课大赛活动……充分发挥名师工作室的引领辐射作用，为教师专业成长搭建起“引进来”与“走出去”相融合的多元平台。如今，学校成功申报了初中数学、历史学科“瑶海区第二批骨干联盟学科基地”；张正茂副校长获评首批“合肥市（教育）名师工作室”领衔人，孔志刚副校长获评“合肥市第五批名师工作室”主持人，李影老师初中地理、夏黎明老师初中语文名师工作室也相继挂牌，成为引领教师专业发展的助推器。名师工作室成立以来，学校体系化教科研建设步入快车道，2018年以来，在全国、省、市级比赛获奖达149人次。立德树人育英才

内涵+德育将学生学业发展与综合素质提升相统一

新时代赋予了教育新的使命，育英学校围绕课程创新和课堂改革，通过学科课程建设、德育课程建设、校本课程开发、教学方式变革等进行探索，推出高质量、多样化的课程，引导学生全面发展，促进学校内涵提升。

“育英学校的校本课程短短一年走过了三个历程：从无到有，从有到丰富，从丰富到优化。”学校强调课程设置与学生内在发展需求相统一，从2018年开始，学校开设了茶道、插花、啦啦操、手工料理、模拟法庭、黄梅戏等20多门校本课程，每周五下午第四节课孩子们根据兴趣走班上课，另外，还成立了信息编程、合唱、篮球、机器人等多个社团。“我们希望用丰富的课程和社团活动润泽他们的心灵，包括每一类学生、每一个学生”，副校长张正茂说。

在育英学校的学生眼里，学校的校本课程让他们有了“快乐学习，放飞梦想”的舞台。“学校举办的活动很多样，也很有趣，像英语单词听写大赛、计算达人、戏曲进校园等，老师鼓励我们多展示自己”，九（5）班的王思源说。在今年瑶海区举办的第五届初中英语单词拼写大赛中，合肥育英学校获得优异成绩，八年级两个代表队分别获得特等奖和一等奖第一名；七年级两个代表队分获一等奖和二等奖。

课程和社团的丰富加深了孩子对知识、技艺的认识，帮助孩子学到了特长，找到了自信。在今年举行的瑶海区第九届德育文化艺术节中，合肥育英学校在多个比赛项目中获奖，其中“啦啦操”喜获瑶海区特等奖，“读好书”“扬歌声”“课本剧”比赛获得一等

精准+全面将“全面发展”与“学有特长”相统一

精准既是教育本真的回归，更是教育境界的升华。育英学校管理者创造性地运用“精准教育”，如今，精准教学、精准训练和精准导学，成为育英学校全体教师的共识。学校建立精讲精练、讲练结合的课堂结构模式，提倡讲在课堂，练在课堂，向课堂所“讲”要质量，向课堂所“练”要效率，同时根据学生课堂练习反馈进行点拨和点评，提倡有练有评，有评必改，让学生学得轻松，悟得深透。

全面既是德智体美劳并举的诠释，更是提高学生素养的教育使命。育英学校通过开展家长开放日、学雷锋活动月、清明寄哀思活动、五四团委活动等多形式、多样态的文化交流活动，致力实现学生学业发展与综合素质提升相统一，“全面发展”与“学有特长”相统一。今年，学校体育中考平均分57.37（总分60），理科实验操作9.996分（总分10分），学生艺体能力有了新突破。

“学校不仅关注孩子的成绩提升，更关注孩子的健康成长”，政教处主任王林表示，学校注重对学生的德育熏陶、心理疏导。不仅邀请心理专家为全体学生、家长进行心理指导，还开设心理咨询室，针对性进行心理诊断和沟通，促进家校共同关注孩子健康成长。

“作为教育改革的探索者，我们不坐等被动的改变，而是主动改变自己。”校长陈文志表示，如今是合肥育英学校革故鼎新之时，未来将在实践中学习，在学习中思考，在思考中创新，推动教育发展，迎来新的春天。

储成国新安晚报安徽网大皖客户端

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