“让校园更有意思更好玩”

日前，作为教育部中小学名校长领航班工作室之一的“费广海校长工作室”在合肥授牌。合肥市南门小学校长费广海，是安徽省入选第二期“国培计划”中小学名师名校长领航工程的四名校长之一。他提出要努力创造适合儿童的教育，要有针对性地“让校园更有意思更好玩”。

费广海认为，学校教育的终极目标就是促进每一位学生不断发展。“我以前在一所学校任教，学校开运动会，一个落选比赛的学生跟我抱怨说，没能参加运动会，这三天只能呆在家里了，爸爸、妈妈要上班，自己只能做作业、看看书，很没劲；到了‘六一’儿童节时，又有一个学生和我说，过节很没意思，看一场演出，要在太阳下晒一上午。”费广海说，这两件事给自己触动很大。“没劲、没意思，这就是教师捧着一颗心来、含辛茹苦带给学生的教育么？”他开始反思如何办一所让学生喜欢、有趣、有意思的学校。他试着将学校墙上的名人名言都撤下来，将获评为“每日之星”“每周之星”的学生事迹和照片挂在墙上，让每一个表现好的学生上墙当“明星”；在每个楼层的拐角都设置了图书角，让学生空余时间有动静皆宜的选择……

实施教育的关键在教师，作为学校管理者要尽力唤醒教师的职业良知，燃起他们对学校的热爱、对教育的热情。费广海表示，在薄弱校任职期间，曾组织全校教师开展“走进学生家庭”调研、家访，同时开展“说说我的家访故事”“说说我的教育故事”，让老师们述说家访的经历，让老师们把在家访中的所见所闻、所思所想整理成文字，在学校和家长之间宣传。一个个平凡而又简单的家访故事催人泪下、感人至深。面对下岗职工、失地农民、进城务工人员等弱势群体子女渴望优质教育的心声，每一位教师重新审视自己的社会责任、调整自己的工作状态。“大家访”唤起老师们强烈的责任感，纷纷表示一定尽其所能，呵护每一位学生的健康成长。后期，他和教师们把这些家访的调研数据整理成一篇题为《城市边缘人群子女的教育现状及学校的对策》的报告，被合肥市教育工作会议当作典型案例进行介绍。

费广海说，要善于利用孩子的优点来改造缺点。有些家庭条件差的孩子学习基础差、习惯差、 怯懦、缺乏自信，家长给予的课后辅导几乎空白，课外学习仅停留在完成老师作业上；但是他们的优点同样突出，诚实、肯吃苦、守纪律、听话肯学，学校的任何一项活动都会积极参与，哪怕任何一本课外读物都会成为他们手中的宝贝。因此学校在设计文化活动时，要注意扬长避短。

目前，南门小学在学校文化建设、教师队伍建设、智慧学校建设、课程体系建设等方面应积极创新，开发出国学经典课程、国粹京剧课程、传统文化艺术课程、入学课程、毕业课程、研学旅行课程等系列特色校本课程。通过这些平台，让校园变得更有意思，让孩子们觉得上学更好玩，让每一位教师能够走进孩子的心灵世界。

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