让足球回归教育原点让兴趣衔接职业选择 合肥市六安路小学荣城花园分校打通“由兴趣到专业”的足球小将成长路

“选择多，有趣味，很专业”，合肥市六安路小学荣城花园分校的学生们说起“4·6·3”校本课程便激动地讨论不停。在这些可以自主选择的多样课程中，“魅力足球”课程每次都被学生们“一抢而空”。而火热的足球热情、骄人的足球成绩，都与学校特色的校本课程体系开发与实施，专业平台的搭建密切相关。从足球兴趣的培养到职业化的发展，合肥市六安路小学荣城花园分校为学生的个性发展和素质提升塑造新的平台与路径，“让普通学生也能接受不普通的教育”。

开设“4·6·3”校本课程营造“人人参与”氛围

“跑起来！右边出现了空位，赶快补上去。”每周五下午，在合肥市六安路小学荣城花园分校的足球场上，一群足球小队员们奋力跑动的身影为校园增添了一抹色彩。不管是严寒还是酷暑，都挡不住孩子们对足球的热情，足球小将们个个铆足了劲，许多家长也欣慰地看到了孩子的变化。“以前他比较调皮，行为习惯的养成不太好，大家都为他操了很多心。参加足球训练之后，他学会包容、理解，严格要求自己，还懂事地感谢我们辛苦赚钱养家，我们支持他的兴趣”，5年级学生陈以诺的家长说，学校开展的“4·6·3”校本课程让随迁子女有了更多成长和尝试的机会。

“品质提升，新优质教育”，六安路小学荣城花园分校不仅重视传授学科知识，还通过“校本课程”发挥教师特长，提升学生的核心素质和综合能力。特色领导小组创新正向教育循环“4·6·3”课程体系，开发和建设六安路小学荣城花园分校特色校本课程，让课程选择回归教育的原点，通过课程真正内化于学生，充分发挥课程整体育人的价值，实现让普通的学生接受不普通的教育育人目标。

学校体育教师韩宪伦说，4”指的是校本课程目标紧紧围绕学生乐学自主、诚信有礼、崇美康健、实践创新这4种核心素养的培养；6”指的是课程体系中所设的6个学习领域，即语言与人文、数学与科学、体育与健康、艺术与审美、道德与公益、国家认同与国际理解；3”是指校本课程的3大实施途径，即自主选择、实践体验与成果展示。“学校提供菜单式课程选项，学生根据个人兴趣、特长自主选择课程，不同年级、不同班级、兴趣相投的学友结合成新的互助学习共同体”，韩宪伦介绍称，学校如今已由这6大领域，逐步开发出包括足球内的35项校本课程。“足球团队的建设和成长离不开校本课程对孩子兴趣的激发，也让每个孩子有了更多的选择和机会”，韩宪伦说，“人人参与”的热情氛围助力学生勇于追求足球梦想。

引入专业技术资源搭建“兴趣—职业”平台

六安路小学荣城花园分校除了充分挖掘现有的课程资源，开发高质量的校本课程，初步形成具有学校特色的校本课程体系，通过“校本课程”体系的开发与实施，促进学校的特色发展，同时积极引入专业化的人才、技术资源，搭建由兴趣培养到职业发展的平台，提升学校的办学品质。

2014年，学校被评为全国首批校园足球定点校。2016年，为丰富足球教育的专业师资力量，加大与专业平台间的交流，学校引入安徽刘博俱乐部的教练参与到校园足球的训练、比赛等指导中。“除了校本特色课程，我们还根据不同年级、特性给孩子们制定学习、训练目标，努力挖掘、培育好苗子”，俱乐部教练刘灿辉说，作为专业教练，他们希望提供更科学系统的技术指导，让孩子们的足球兴趣与职业足球相衔接。

目前，学校男子足球已有七八十人，女子足球五六十人，并形成梯队。“去年的一场比赛中，守门员刘汉被恒大球队挖掘，并签订培养协议，让更多孩子看到了走向职业的可能，他们也更拼了、更顽强了”，俱乐部教练成德亮说，去年男足参加全国邀请赛获得亚军、庐阳区比赛获得季军，女足也在合肥市足协举办的校园足球联赛中取得了优异的成绩。

“小足球，大教育。校园足球与立德树人互相融合促进，这种‘拧成一股绳’的团结精神、‘遇到挫折不言败’的拼搏精神，是孩子们珍贵的人生财富”，韩宪伦说，校园足球不仅带动了“足球热”，更打通了足球小将的成长路。

郑婷婷新安晚报安徽网大皖客户端见习记者甘洁

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