教出小学语文课堂的“语文味”

语文课如何才能教出语文味呢？全国著名特级教师虞大明的课堂以务实、创新、灵动、大气而著称。虞老师的务实风格是缘于语文的基础知识的落实，笔者有幸聆听了其《景阳冈》一文的教学，感受到了老师在教语文，孩子们在学真正的语文，浓浓的语文味渗透课堂的每个角落。

一、感受遣词造句，感受语言魅力

课件出示古今字义的差别：筛—倒、气力—劲儿、大虫—老虎、理会—处理、印信—印章，简单直接告知，让孩子知晓了古今义之别，感受古白话文与今文的差别。

二、在潜移默化中让学生领悟

先让学生画出描写表现武松智勇双全的词语，有“闪”、“揪”、“打”、“踢”，“闪”字表现动作敏捷，如换成“躲”字反映武松胆小。接着虞老师指导学生再次找出描写老虎动作的词，“扑”、“掀”、“剪”，这些词写出了老虎的凶猛无比，侧面烘托武松的智勇双全。

三、教孩子概括文本内容的方法

一篇很长的文章需要概括主要内容可以有：1.小标题法，喝酒—上冈—打虎—下冈。2.六要素法（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。3.图文并茂法。4.仿章回式的小标题法。5.快板书的方法等。虞老师的课堂真实，教风朴实，训练扎实，是实实在在的语文课堂。

四、语文课堂有琅琅的读书声

“书读百遍，其义自见。”那么，如何读书呢？个人认为一是要读正确，读流利；二是要有感情读。通过一次又一次的口诵心惟，对课文产生了独特感受、体验、理解后的朗读。这时的情感得到升华，通过朗读创造性地表现这种感情，读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的深情。

五、语文课要有写的训练

学生在学习课文后进行写的训练，是在积累语言，内化语言，运用语言，是在用语言赞美美好的心灵，赞美美丽的大自然，赞美金色的童年……这些像春雨一样无声无息地进入了学生的心田，轻轻震撼着他们所不知道的人生观、价值观。语文的工具性和人文性又一次得到完美统一。所以要指导学生从模仿写到升华写的提高。

六、课堂要有激荡的情感

这激荡的情感来自老师的内涵,激荡的情感另一方面则来自于课文感人的故事。小语特级教师于永正在执教《第一次抱母亲》时说，他一共朗读课文七遍后才开始备课，有方法地引导学生将“读”、“品”、“写”有机结合起来，融为一体，那么，就能使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，使他们在高昂的情绪中产生想象和顿悟，在思维和情感的强烈震撼中领悟人物独特的个性和美好的情操、作者深邃的思想。这样语文味就最浓了。

（作者单位：合肥市卫岗小学）

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