语文课堂核心素养 ◎合肥市四河小学王世平

素养是指一个人的修养，与素质同义，它包括道德品质、外表形象、知识、能力等各个方面，它强调了人的反省与思考及行动与学习。

语文课堂培养学生的核心素养，是指在教学活动中，培养学生具有比较稳定的适应时代发展要求的听说读写能力及文学修养和人格修养，让学生在情感、态度、价值观以及道德修养、审美情趣、良好的个性和健全的人格等方面得到培养和提升。

比如写字教学，既是一种能力训练、又是一种文化熏陶，还是一种习惯培养，更是一种热爱祖国文字的情感培养。2016年9月，教育部正式发布《中国学生发展核心素养》的报告，其综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”叶圣陶老先生说：国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练习作文字的技能。全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。语文素养加上“核心”后，除了要重视听、说、读、写、思五方面的知识、能力之外，还要重视文学审美、文化及思想价值等。

语文学习的内核是语言层次，即词汇、句子、修辞、语法等，“据于文本”。语文教学的“本然”是言语运用。学生语文运用能力的形成、思维与审美品质的理解与发展都是以语言的建构与运用为基础的，因此，语文课堂要培养学生查字典、朗读、默读、听话、说话、写字、作文等基本技能；要培养学生学会运用多种阅读思考方法和常见的语言表达方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表达的能力；要培养根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好语感的能力。因此，课堂上要置师生于课文、作者、情景之中，让学生在独立思考、积极参与探究中掌握知识、体验情感、锻炼能力，做到“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

随着新课改的不断推进，立德树人成为了教育的根本任务。小学生的年龄较小，处于成长的最佳时期，课堂上我们要不断改进教学方法，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，从而实现培养学生儒雅的气质和文明的举止等核心素养的一系列目标。

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