合肥市钢铁新村小学： 深植情怀 做勤于思考的钢小人 每个孩子都应该接受适合自己的教育，有一份自己的成长体验

师生同唱。 开学典礼孩子们唱校歌《墨园曲》。 毕业班孩子秋季黄山研学游。 启云电脑社团合影。 六一儿童节，孩子们观看民生画展。

授课中如何让教法跟上学生的学法，让教学合一落到实处？到底该用什么样的心态去看待教学，是看孩子当下的成绩还是一生的发展？作为一名老师，最引以为傲的荣誉感到底来自于哪里？平等教育是一个过程，那自己心中的平等教育实施到了哪个阶段？不断地提问，不断地反思，在合肥市钢铁新村小学（以下简称钢小），关于这些问题，每个老师都有自己深入的思考。教育是民族最根本的事业，教师不能简单地用成绩指标来权衡荣誉感，社会需要有思想的教育者。做有情怀的教师，育有梦想的学生，办有温度的教育。在钢小校长程仕中看来，教育是一份神圣的事情，“期望钢小的老师人人勤于思考、善于反思，带着情怀去教书育人。”

教学合一，拿教法就学生的学法

“陶行知先生曾说过，好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生‘学\’。所以说学得慢的不能教得太快，学得少的不能教得太多，如果不按照学情去教学的话，就会把孩子裹进去，也会把老师自己裹在里面。”程仕中说，老师如何因材施教，按照孩子的节奏来教学，让每个学生都树立自信心，这是一个值得老师一直思考的问题。

因材施教，每个孩子都有进步空间

一个班50多个孩子，被分成8个小组，每个小组成员自行选出2个成员，成为小组内部的小老师。小老师有想法，小组成员积极配合，小老师有纠结，大家一起实践讨论，在钢小信息技术老师朱玮的课堂上，孩子们的思维总是火花四溅。“传统信息技术课上更多的是人和机器的互动，但在小组合作中更容易激发孩子的积极性、求知欲和合作探索精神，让他们的技能和素养得到同步提升。”在分组时，朱玮根据不同孩子的性格特点、兴趣爱好和不同学习要求、目标进行了差异化的教学，优秀的学生放手让他们做，后进学生鼓励帮助他们做。

学生李晓（化名）的家庭条件不好，以前很少接触电脑，但她主动要求参加信息社团，朱玮就利用课余时间教她，从最基本的操作开始学习，鼓励她。通过两年的学习，李晓在市级电脑制作比赛中获得了名次，整个人也变得自信了许多。朱玮说，“老师是引导者和组织者，只要教法对了，每个孩子都有进步的空间。”

课堂外与孩子做朋友，遇事先从他们的角度去理解；课堂上以孩子为主体，根据每个人的特点决定教学方法。在语文老师阮莉的眼里，教学必须从孩子出发，做到因人而异。每次课间，阮莉都是留在教室的，“每个孩子的听课效果不一样，我会尽量去关注学困生，孩子不会写作文，一稿二稿后还是不会写，我会把他拉到身边再换一种他能接受的方法来讲解。”

二年级时，郑圣侠老师的班级转来了一个留守男孩，刚来的时候各方面表现都不尽如人意，孩子内向自卑，因为连最基本的拼音都没有学好，郑老师一有时间就把他叫到身边补习，孩子但凡有一丁点儿进步就会受到大大的表扬，后来郑老师鼓励他每天回家坚持阅读半个小时，第二天来学校和自己一起分享探讨。慢慢地，日积月累，小男孩喜欢上了语文，也爱上了阅读。

活力课堂，教会孩子怎么去“学”

53岁的郑丽芳老师看上去非常年轻，她说这都是宝贝们的功劳，“几十年与孩子打成一片，自觉地融入到孩子们当中，心态自然就好了。”她的数学课一点都不古板枯燥。瞧，为了让孩子们理解重量，掌握计量方法，她提供了一杆弹簧秤和一袋黄豆，问孩子们能不能称出一粒黄豆的重量。一粒黄豆太轻了，很难称出重量？没有精准计量设备，那该怎么办呢？孩子们陷入了头脑风暴。“真的别小看孩子，我只是抛出了一个问题，他们便聪明地想出了许多方法去解答。”

在学校里，周娟娟无论走到哪里，都能听见孩子们Miss周Miss周地喊自己。孩子们爱和她开玩笑，爱和她聊天，“只要教学方法合适，每个孩子的潜能都能激发出来。”在她的英语课堂上，孩子可以玩角色扮演、可以给偶像和卡通人物配音，她还将枯燥的单词变成了有趣的小火车、大火车游戏，孩子们玩得不亦乐乎，玩到高兴时只恨自己单词量不够用。“爱玩是孩子的天性，在教法中融入游戏环节，孩子们的接受度自然就高了，有兴趣了还怕他们学不好吗？”

两袖清风，师德大爱在日常琐碎

一条路修不好，可以重新来过，如果人的时间被耽误了，那是无法弥补的。有人说教育是一项良心工程，来不得半点马虎。师爱是师德的原核，她是真实而纯洁的，是质朴而深邃的，不做作，不标榜，它存在于日常的琐碎之中。它需要老师弯下腰去平等地对视孩子，以心换心走进他们的内心世界。

关注细微，了解孩子的潜在需求

最近班上有个女生状态不太对，上课时经常走神，笑容也变少了。阮莉尝试着找她聊天谈心，但没有得到结果，不放心的阮莉进行了一次家访。原来女孩的爸妈生了二宝，原本安逸的家庭生活变得嘈杂了许多，当看见忙碌的妈妈不得已将二宝丢给正在写作业的女孩照看时，阮莉发现了孩子眼中噙着的泪水，她知道了大人无意识的行为已经让女孩感到了深深的委屈。等着妈妈忙完，阮莉和孩子妈妈进行了一次深入的谈心。“我当时批判了孩子妈妈，可能有人认为我管多了，但我觉得当老师就是要做良心事、烧心香，家长不能因为忙不过来就忽视或无视大宝的感受。别忘了，大宝也还是个孩子。”

余曼当了八年的班主任，她善于激发孩子们的积极性，她所带的班级各种特色活动开展得有声有色，但几年前，学生洋洋（化名）却让她感到了挫败感。那是一次家长活动，要求妈妈带着孩子一起完成挑战，但洋洋却是一个人出现的。“我当时还没有发现问题，以为家长太忙，孩子也没有辩解，但后来在洋洋的作文里，我才发现他的妈妈去世了。真的，当时想扇自己一个耳光的心都有，我陷入了深深的自责，自责自己对孩子的家庭生活关心太少。”后来，余曼变得小心翼翼，她学会了观察每个孩子的“微表情”。有段时间，班级有个男孩上课经常瞌睡，后来她了解到孩子沉迷于手游，经常半夜12点钟偷父母的手机玩游戏。为了戒掉孩子的手游瘾，余曼和家长做约定，家长监护空档期余曼就把男孩带在身边阅读或补习，有时到了饭点就定个外卖，就这样余曼一直坚持，也感动了男孩，孩子最终把游戏瘾给戒掉了。

以心换心，走进彼此的内心世界

在梁燕的班上，有个小女孩，她和弟弟一直跟随着奶奶生活，父母常年在外打工，对姐弟俩很少过问。梁燕的关爱让小女孩很温暖，也愿意将自己的心事和盘托出。孩子今年毕业了，看着其他同学父母为自己庆祝，她感到伤心，希望也能得到爸爸妈妈的祝福。梁燕一方面鼓励女孩与父母联系，说出自己的感受。另一方面自己私下里给孩子的爸爸妈妈打电话、发超长的信息。“希望能够感化家长，将心比心，我想他们会感受到。”将心比心是梁燕的处事原则，今年上半年她带毕业班，但小升初考试前几周她意外扭伤了脚，不顾医生的劝阻，她回到学校，“站在家长和学校的角度，将心比心，这个时候换人确实不方便，自己坚持一下，能够解决所有人后顾之忧，这就值。”

“你给了孩子情，才能让孩子信服你，你才能更好地教育他。”六（3）班班主任何燕说，他们班级有许多孩子生活在离异家庭里，孩子们的内心是脆弱的，只有和他们多交流孩子才能对你敞开心扉。班级里有个小男孩学习成绩优异性格也很活泼开朗，但到五年级的时候他一下子变了很多，眼睛里没有了往日的光亮，何燕知道他的父母离异了。忙于工作的爸爸把他送到了课后小饭桌，孩子变得更不爱说话了，作业也经常不写了。何燕主动和爸爸以及小饭桌的老师取得了联系，帮助孩子克服了学习上的不良习惯。但如何抚慰孩子的心灵，何燕想了很多方法，也都在积极尝试，“我们老师都会很关注他，对他表达爱，在他无助的时候我会去拥抱他，告诉他老师们都爱他，让他感受到温暖与关爱，这是他缺少的，也是他需要的。”

上善若水，捕捉每一个闪光点

“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，哲学家雅斯贝尔斯曾这样强调教育者对受教育者的巨大作用。那么如何才能“摇动、推动、唤醒”受教育者呢？正所谓一个茶杯要有空位方可盛水，钢小的老师们也有自己的心得体验。

乐于沟通，带着积极心态前行

“以前我会以严为本，因为觉得高要求是爱的体现，但现在我的观念改变了。”从教16年拥有13年班主任工作经验的杭庆春说，现在的学生家长大多是八零后，他们的理念和想法不一样了，他们注重家庭教育，如何让孩子享受到更好的教育需要家校合作，而家校合作需要建立在充分沟通的基础上。

有一天，一位家长气冲冲地来找杭庆春，质问为什么要罚他家的孩子给其他同学洗衣服。是不是因为自己孩子调皮好动就故意羞辱他？杭庆春不慌不忙，把家长请到了教室，让孩子们还原事情的经过，原来是小男孩书法课上将墨汁没有干透的纸张拍到了同学的衣服上，为了不让矛盾激化，杭庆春和同学们一起决定让小男孩补偿过错，为同学把衣服洗干净。得知缘由的家长为自己的冒失进行了道歉。杭庆春也是不计前嫌，针对小男孩好动的性格，专门设计了一些活动筋骨的活动，比如摆桌椅，小男孩在得到鼓励后变成了班级里的“摆桌椅”小专家，主动性变强了，也会为班级集体考虑了。

“及时沟通、商量做事，做什么都明明白白，这样家长和孩子对老师的认可度自然就高。”郑圣侠说，当了31年老师，最大的感触就是和孩子及家长打交道其实没那么复杂，在刚刚完成的师德评价中，郑老师所带班级的54个家长全部都给自己打了满分。

善于鼓励，让每个孩子都能唱起来

“每个孩子都有闪光点，在主课上他们可能没有优势，但在艺体课他们可能就有天赋。”赵若琳是钢小的音乐老师，她说在她的课堂上，更容易发现那些“弱势群体”的闪光点。在她所带的班级，有一个“多动症”男孩，可能是被贴标签习惯了，孩子也有自暴自弃的表现，在音乐课上画画，上课时下课桌走动，甚至被人说有毛病的时候还不忘补刀说自己忘了“吃药”。赵若琳观察他很久，但从来没有批评过他，有一次小男孩迫于无奈展示了一下歌喉，所有同学都说难听，但赵若琳却从专业方面分析，专门挑他表现好的地方使劲地夸，最后小男孩自己都有些不好意思了。夸得次数多了，就连他们的班主任也感觉到了小男孩的积极变化。“要善于夸孩子，夸到点子上，这样他们才会信服。”赵若琳说，自己特别希望家长也能多找找她这个副课老师聊聊自己的孩子，让她发现每个孩子更多的闪光点。

有同样体验的还有钢小的体育老师戴婕，“每个孩子都有值得爱的地方，虽然有孩子可能很顽皮、喜欢挑事打架，但他们也有自己的优点，找到优点，把优点放大，他的缺点也就慢慢会变小，甚至被改变。”从力所能及的事情做起，比如让爱调皮的孩子做自己的小助手，他会帮助自己把体育课前的准备工作做得很完美。爱打架的孩子天生活泼好动，如果能培养他们一项体育运动，对他们而言会终身受益。在戴婕的班上，就有一些之前不被看好的“问题学生”，他们有许多成为了运动爱好者，还能代表学校参加区里的运动会，并拿回大奖。

怀揣大爱，育人长远需放眼未来

我们的教育应该培养身体健康，人格健全，走向世界的未来人。我们的孩子要有健康的意识，要会认识自我具有责任意识，要明确自己的奋斗目标，要具备良好的行为习惯和终身的学习能力。程仕中说，如果仅仅用成绩来权衡教育的好坏，那一定是片面的。教师的荣誉感如果也仅仅来自于所带班级有多少学生考上了名校，那也一定是肤浅的。

别心急，好的教育需要等待

毕业 5年，从一年级一直带到五年级，俞华伟说五年的班主任生活，他倾注了太多的用心。自己年少时吃过的亏、走过的弯路，曾经恨不得一股脑全部教给孩子们，但后来他觉得自己太心急了，一些必要的挫折教育是孩子必须自己去经历、去克服、去感悟的。“放手让他们去做，他们才会成长。”俞华伟说自己带出来的孩子都比较的成熟，不娇气。他们很独立，生活技能也很强，遇到困难能自己克服的都会自己克服，比较有担当，这与日常的磨练和摔打教育有关。

“好的教育需要耐心的等待，尤其是对于低年级的孩子而言。”二（4）班的班主任蔡静深有体会。一年级刚开学时，威威是班级里的老大难，做什么事情都磨叽半天，考虑到孩子极度内向，蔡静没有批评他，只是鼓励他快一点，“孩子的心智不一样，有时候需要等一等。”果不其然，二年级时，威威自己意识到了自己的缺点，在蔡静和家长的共同帮助下，威威的速度变快了，不仅能按时完成各项任务了，就连成绩也飞速提升了。蔡静说，“相比较于考试考满分，我更高兴的是他能改掉自己不好的行为习惯。”

不漠视，把真心操在前面

当班主任，就是要有操不完的心，并且还要有长远眼光，要知道把孩子往什么方向引领。今年5月，钢小成立了名班主任工作室，作为工作室的领头人，陆晓岚老师就是一个典型的“操心命”。凡事预则立不预则废，每年开学前，陆老师都要做一个详细的列表。许多家长和孩子的作息时间不一致，为了方便孩子和家长沟通，她甚至亲自教孩子如何和家长留言。为了培养孩子的动手能力和生活实践能力，陆老师还让班级的孩子一个假期坚持做一项家务活，孩子们可以自己选择干什么，但必须坚持下来。开学后会有一个讨论课，孩子们说体验、谈感想，每个人都深有感触。

“班主任的操心和包办不同，这种操心需要我们计划长远，以旁观者的身份去适时地指导、引导，不能剥夺孩子动手动脑的自由。”在陆晓岚所带的班级，孩子的各项素质综合发展，她说，这一切都得益于孩子们良好的行为习惯和学习习惯的养成。周娟娟 汪红霞/文 李福凯/摄

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