熔炼提升，让团队精神散发“琥珀”的光华 合肥市琥珀名城小学举行教师“融合”培训 助力教师走向“卓越”

○琥珀名城小学校长崔世峰为全校教师送来节日慰问并寄予期许

9月10日，在第34个教师节当天，合肥市琥珀名城小学教育集团（简称“琥珀名城小学”）在琥珀名城小学校区举行以“熔炼团队，成就卓越”为主题的团队凝聚力建设拓展培训活动，来自琥珀名城校区、明皇路校区、包公校区三校的200余名新老教师共同参与了该项活动。本次团队拓展培训围绕 “破冰起航、群龙取水、动力绳圈”三个特色有趣的游戏项目开展，旨在激发团队的凝聚力和积极性。

这是该校打破校区壁垒，处室壁垒，资历壁垒，年龄壁垒，性别壁垒，促进全校教师团队深度融合，从而打造卓越的教师队伍的重要举措。

教师团队如何从融合走向卓越，合肥市琥珀名城小学党总支书记、校长崔世峰对本报记者有话说——

谈 协 作“一个人走得快，一群人走得远”

只有“最优秀的团队”，没有“最优秀的个人”。崔世峰校长告诉记者：“团结协作”是团队建设的核心，有集体就有一致目标，有团队就有不同分工，有分工就有互补协作。由于教师之间自身所具备的资源、潜质、岗位不同，分工必然不同，但学校每个成员拥有共同的核心价值观是必须的，这样学校发展目标就会明确，团队前行的方向就会一致。所以在实现学校办学目标的进程中，广大教师之间必须既有分工又有协作，谁也不可或缺。

为进一步整体提升教育集团教师专业素养，2017年9月15日，琥珀名城小学教育集团在琥珀名城校区举行“青蓝结对”仪式。“青蓝工程”为渴望进取的年轻教师找到导师，帮助他们快速成长；而学校建设高质量的师资队伍，打造知名教育品牌，更需要一大批优秀教师的共同努力。早在2015年12月，“合肥市杨敏名师工作室”在琥珀名城小学挂牌，主持人、领衔名师由安徽省教坛新星、安徽省模范教师杨敏老师担任，工作室成员10余名。这支朝气蓬勃、团结奋进、心怀梦想的团队，从小做起，从真出发，以课题为引领，让老师们在团队修炼中互补、互哺；在相互呵护中催发对事业的追求，是课改的推进者，是教学的引领者，是人文精神的播撒者。琥珀名城小学始终秉承“开放、融合、共赢”的发展理念，做到全心服务、全力保障，“名师工作室”已成为该校不可分割的有机整体，工作室的工作纳入学校整体工作来谋划、保障和发展。而琥珀名城小学也充分借力“名师工作室”的平台来引领全校中青年教师专业化发展。据崔世峰校长介绍，今年开始，又有两项举措，一是启动校级“名师工作室”评选和挂牌，通过建设校级“名班主任工作室”“名师工作室”来影响、帮扶、指引青年教师专业发展；二是组建“音体美教师工作室”，充分发挥专业学科教师专业引领，推进儿童基本素养的培育，培养“健康、灵动、聪慧”的琥珀少年。

“名师引领”、“青蓝结对”等工程已经成为琥珀名城小学教育集团促进教师队伍成长的重要抓手。“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。”崔世峰校长说，只有融入团队，和团队一起“战斗”才能实现个人价值的最大化，“心往一处想，劲往一处使”，打造互敬互爱、互帮互助的共同精神家园是琥珀名城小学教育集团的愿景和目标，让“关心他人，肯定他人，学习他人，感恩他人”的美好氛围感召每一位教师奉献教育。

说 成 长“宁要放手悟一次，不要包揽对十次”

开学之初，学校事务繁忙都是在所难免。记者在校长办公室采访的过程中，不断有工作人员或电话进来报批材料、交流工作，对于一些因为经验不足或流程不熟的地方，崔世峰校长均友善且不厌其烦地给予点拨、指导和纠正，令年轻管理人员豁然开朗。崔世峰校长对记者说：“琥珀名城小学是一所年轻富有希望的学校，这里教师富有青春、活力和激情。面对学校治理庞大系统的工程，管理人员也需要经历一个不断学习、思考、研究的过程，所以，我们为了让年轻干部更对、更好、更强发展，指导每个部门制订了工作职责、工作流程以及工作规程，让青年管理干部明白‘干什么\’‘怎么干\’‘干得怎么样\’。”

琥珀名城小学独立办学两年来发展迅速，已经形成“一校三区”的集团化办学格局，在校学生4000余人。学校办学规模在逐步扩大，教师专业发展是一个积极思考和研究的重要命题。崔世峰校长告诉记者，我崇尚最好的管理就是放权和服务，成全和成就，一个优秀的校长最大的成就是带出一大批高尚师德、科学管理、精湛业务的专业团队。现在学校管理涵盖了校内与校外方方面面的事务，如果处处都要事无巨细，根本忙不开，做不好，也不利人才的培养，校长学会‘放手\’也是一种智慧和魄力。

一个事无巨细都事必躬亲的校长反而未必能把学校管理得井然有序，一个斤斤计较轻重不分的校长难有大作为，校长不要是“管”的高手，而要会做“理”的专家。崔世峰校长向记者指出：管理一味地“亲力亲为”或“大包大揽”，会严重限制团队的主动性和创造力，“放手”是一位校长实行学校民主管理的一门艺术，校长以“引领者”的身份指导管理的执行和教学的开展，要允许出现不足，甚至允许“犯错”，我的理念是除了校园安全不容一点疏忽之外，学校其他事务“宁要放手悟一次，不要包揽对十次”。

当然，崔世峰校长也指出：校长学会放手，不是放任不管，而是“有所为有所不为”，校长要善于授权和实行分级管理、分级负责，只有这样，才可能摆脱工作中的“忙乱”和“乱忙”，使工作效率事半功倍；校长学会放手，还可以发挥其他干部的积极性，让他们在实际工作中得到更好的锻炼，培养自身的才干；校长在放手的过程中主要是指导、帮助和激励，而不是过多的干预，这样可以从繁多的具体事务中解脱出来，用更多的精力去考虑工作中的大事、要事和前瞻性、战略性的问题。只有如此，才能发掘、培养更多的人才，保障学校又快又好地发展。

论 素 养“人人出彩，个个发光”

本学期开学第一周，琥珀名城小学秋季“330课程”（课后“三点半课堂”）舞蹈、音乐、轮滑、美术、戏剧等87门课程，在短短两分钟内被家长通过手机APP“一抢而空”。作为合肥市“三点半课堂”首批实验校，琥珀名城小学坚持做实这项“民心工程”，围绕小学生素养的“文化基础、自主发展、社会参与”的三个维度开发，从起初的不到10门丰富到现在的近90门课程……

尤其值得一提的是，该校本学期“330课程”中有60余门课程是校内老师认领的，对于老师们积极踊跃的参与这项“民心工程”的奉献精神，以及老师们多才多艺的专业素养，令崔世峰校长十分欣慰和自豪。

近年来，合肥市琥珀名城小学发展势头强劲，办学影响力不断增强，社会赞誉度不断提升，儿童在这里享受到幸福的教育，教师在这里享受教育的幸福。新学年伊始，该校提出学校要高位发展必须深究“三问”：学校管理如何从粗放走向精细？教师团队如何从融合走向卓越？学校发展如何从特色走向品质？该校坚持“教师第一、学生第一”理念不动摇，明确优秀的教师团队是学校优质发展的关键所做，校长的首要使命就是培养高质量的教师队伍。

他说：“在‘琥珀\’文化精神的引领下，教师培养工作建立了‘教师航行工程\’机制，年轻教师‘起航\’，中年教师‘远航\’，老教师‘领航\’，落实‘五子登科\’培养计划，为教师专业发展‘想点子、找路子、压担子、搭台子、树牌子\’，让琥珀名城小学每一位老师都具备良好的思想素养、道德素养、知识素养、能力素养和身心素养，都能在适合自己的教育岗位上，做一份自己热爱的教育事业，并且在自己的岗位上倾心奉献，形成‘人人出彩，个个发光\’的良好氛围。”

近年来，琥珀名城小学教育集团教师队伍素养建设成果丰硕：丁元春老师荣获全国苏教版小学数学课堂教学评比一等奖第一名；薛训才老师在2018年全国创新课堂教学比赛中荣获一等奖；陈翠红老师荣获华东“四省一市”小学语文录像课评比一等奖；耿晨老师荣获安徽省小学数学课堂教学评比一等奖；谢军、郑怡老师在安徽省“名师成长”论坛“我与名师同台”活动中荣获一等奖。在瑶海区第八届中小学教师课堂教学评比中，该校14位老师参加了全部9个学科的评比，获得了一等奖6个、二等奖5个、三等奖3个的好成绩，数学教研组荣获“合肥市先进教研组”称号。两年来，该校老师在各级各类教学技能评比活动中，国家级获奖比例为11%，省级获奖比例27%，市级34%，除区级外，总比例高达72%，学校教师获奖数量之多，质量之高，也见证着琥珀名城小学教师专业化素养的快速发展和提升。

“琥珀精神”，是一种阅尽沧桑、低调而富有内涵的精神，她质朴而不失典雅，大气而不张扬。琥珀名城小学教育集团以“琥珀精神”为底色，秉承“抱朴守真，每个孩子都是‘琥珀\’”的办学理念，坚持“儿童立场，本真立人”的育人思想，倾力建设“美丽琥珀、红色琥珀、活力琥珀、书香琥珀、灵韵琥珀、科技琥珀、魅力琥珀”的“七彩校园”，从而培养“生命健康、道德高尚、智慧乐学、家国情怀、国际视野、勇于创新”的“全面而有个性、纯真而有灵韵”的琥珀少年。学校以优质发展为目标，以绿色评价为导向，以素质活动为载体，探索多元、绿色、个性评价体系，发挥优质教育的示范效应，为“活力新瑶海，东部新中心”教育品质提升做出新的贡献。

“加油，琥珀加油！”200余名拓展训练团队的加油声、欢呼声在琥珀名城小学琥珀名城校区运动场上激情回荡，从刚来的不熟悉到合作时温暖的拉手，彼此的心却更近了；从独木不成林到拧成一股绳，干事业的力量更强了。琥珀名城小学团队在熔炼中提升，在融合中走向卓越！

合肥晚报 ZAKER合肥记者 郭绪明/文 储艳林/摄

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