多元材料快乐游戏 ——解析如何创设多元语言区

□合肥市庐阳区青少年校外活动中心阮怀菊

区角活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习和发展。从以上不难看出，区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏。作为区角活动的一种，语言区是为幼儿营造一个可听、可看、可说的机会与环境，让幼儿能时常在自然的游戏状态下，彼此交谈，分享生活经验，以游戏化的特征使幼儿的倾听表达在个别活动中得到发展。在众多区域游戏中，我们发现语言区比起其它的区域存在冷清的现象，我们从语言区的空间规划及创设、语言区的材料提供及运用、教师适宜的指导策略等几方面进行探索和尝试，充分利用语言区活动促进幼儿的语言发展。

语言区的空间规划及创设

语言区和其它区比较起来是一个“静区”，鼓励幼儿独自探索或少数人之间的互动，因此在规划与布置上要把握以下原则：

1.宜设置于较僻静的角落，若无合适区域，可用矮柜隔出半封闭空间。

2.光线充足、柔和，最好靠窗，让阳光自然摄入。

3.提供地毯、靠垫等设施，营造宁静、祥和的气氛。

4.书架以开架式为宜，让幼儿自由取拿。并提供专用阅读矮桌或小椅。

5.墙面可以设置绒布板，并加以美化，增加吸引力，让幼儿利用墙面进行游戏，扩展活动空间。

语言区的材料提供及运用

语言区内容与材料的合理与否直接影响着幼儿学习语言的效果优劣，在材料的选择上应遵循以下几个原则。

1.教育性原则。

在确定语言区的内容和材料时，必须围绕语言教育的目标，根据幼儿语言发展趋势，有目的、有计划地安排具体的活动内容，全面系统地促进幼儿倾听、表述、欣赏文学作品及早期阅读等方面的能力。

2.操作性原则。

语言区中幼儿通过操作材料的相互作用，在直接经验的基础上获得知识、结构经验、发展语言。为此，我们在选择内容时，应充分考虑到材料的可操作性。另外，由于幼儿年龄小，知识经验贫乏，教师还必须由浅入深地引导幼儿掌握一定的操作技能，让幼儿积极主动、富有创造性地进行操作活动。

3.多样化原则。

语言区的材料必须要多样化。丰富的材料不仅可以提高幼儿的游戏欲望还能使语言活动朝着深层次发展。

4.趣味性原则。

活动内容要注意形式多样，材料要尽可能丰富、新颖，并定期更换，经常以新面貌吸引幼儿。

5.生活化原则。

语言区材料选择来源于幼儿生活。教师为幼儿提供符合幼儿生活经验、内容丰富、年龄特点的图书、故事光碟等。

语言区的活动形式

1.手偶操作表演。

若要说什么东西最能吸引孩子说话，那非手偶莫属了。在这种情境中，幼儿最能说个不停，表达与倾听能力达到提升。此外，提供丰富的用于表演的头饰、卡通形象图片、录音等材料，让幼儿听了录音故事后进行表演。从看故事——听故事——讲故事,培养幼儿一种自我创造的能力,以及与同伴之间的共同合作精神。

2.借助图片及简单汉字。

为幼儿提供熟悉的和孩子学过的（如阅读中学过）图片及字卡，提升幼儿学习兴趣。

3.多元情境角色扮演。

创设不同情境，引导幼儿扮演不同角色。如电视主持人、小记者等媒体形式,把分角色表演引入到幼儿的语言活动中来,这样可以提高幼儿兴趣,通过与人交往,促使幼儿运用语言能力、社会性的发展。

4.开展丰富多样的图书活动。

图书是多样性的文学载体，图书的内容可以引起幼儿的共鸣。让幼儿在这些过程中，学习倾听他人意见，并以清晰的词语表达，提升社交能力。

5.自制工具及材料。

在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料,丰富活动形式。

语言区活动的指导策略

在指导幼儿进行语言区活动的时候，教师应正确把握自己的角色地位，在引导过程中要克服控制、指导过多的现象，给幼儿自己活动和动手动脑学习的机会，并注意发现幼儿能力的个别差异进行启发引导。

1.营造和谐的氛围。

教师鼓励幼儿说出自己的想法，让孩子们互相倾听、取长补短。在语言区活动中，幼儿按照自己兴趣、能力来进行活动，从而激起他们对学习的主动性。教师适时地给予孩子适当的启发、引导、激励，让他们有更多的机会自己去发现、总结，促进幼儿的自主性的发展。

2.适当的沟通评价。

教师结合自己观察到的问题及时与孩子们沟通，对幼儿的成果给予表扬肯定,让幼儿体验游戏快乐。此外，同伴的掌声也是很好的奖励品，在同伴面前适时给予表扬、肯定，更能帮助他们树立自信心。

3.个别及时的指导。

在区域活动中，教师应留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位。

形式多样、材料丰富的语言区活动为幼儿创设一个自由、宽松、和谐的语言环境，使幼儿在玩中学、学中玩，形成良好的阅读习惯，不断地提高自身的语言水平。语言区活动要创设支持幼儿语言学习的环境，提高教师的指导策略，更加有效地发挥语言区的应有作用，促进幼儿语言能力不断发展。

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