兴趣班如何圆孩子“科学梦”

随着科学课被纳入小学基础性课程，家长对孩子的科学教育日益重视，各类校外科学兴趣培训班随之兴起。目前，科学课及兴趣班能否满足孩子们的需求，记者展开调查——

■ 本报记者 殷骁 范孝东

增设科学课 兴趣班借势兴起

● “作为科学课程，机器人培训能够培养孩子的动手能力、逻辑思维能力、专注度和创造力，也有助于提高孩子团队协作能力，备受家长和孩子青睐。 ”

——黄山市屯溪区某机器人培训机构谷老师

● “合肥市经教育主管部门批准的校外培训机构达251家，专职科学教育培训机构约占其中两成，越来越多的培训机构开始涉足科学培训领域。 ”

——合肥市教育局职业与成人教育处相关负责人

6月7日下午，几十个小朋友正在位于黄山市屯溪区的一家机器人培训机构内认真拼装机器人。该机构的谷老师介绍，每节课时长为1至1个半小时，学龄前儿童主要学习机器人基础结构和拼接方法，掌握运转原理，培养其想象力和创造力；学龄儿童则逐步学习机器人使用方法，并参与简单编程。

“作为科学课程，机器人培训能够培养孩子的动手能力、逻辑思维能力、专注度和创造力，也有助于提高孩子团队协作能力，备受家长和孩子青睐。 ”谷老师表示。

就读于合肥市青年路小学一年级的欢欢，对几个月前在兴趣班做的科学实验记忆犹新：“‘纸船如何在水中航行\’的实验，挺有意思，很喜欢这类实验和知识。 ”

欢欢的家长告诉记者，孩子对生活中的很多现象感兴趣，也会经常提问。 “尽管平时会给她买很多相关的书籍，但为更好地培养孩子的科学思维，打算给她报课外科学兴趣班。 ”

前不久，淮南市民盛先生与读一年级的女儿共同组装了一台插电式旋转灯笼，获得了学校科技艺术节一等奖。开心之余，盛先生坦陈：“孩子对科学课很有兴趣，但开课少，老师也不能在课下逐一指导。既然孩子有想法，就必须得鼓励她、帮助她。 ”

根据教育部规定，从去年9月起，小学增设科学课，并将其作为“基础性课程”。合肥市教育局职业与成人教育处相关负责人介绍，随着增设科学课程，家长对孩子的科学教育日益重视，各类科学教育培训机构随之兴起。目前，合肥市经教育主管部门批准的校外培训机构达251家，专职科学教育培训机构约占其中两成，越来越多的培训机构开始涉足科学培训领域。

学校缺师资 培训班鱼龙混杂

● “老师口头表达能力差，也没经验，讲不出个所以然，每次都是给学生播放一段教学视频，再让他们自己玩模型。 ”

——淮南市田家庵区学生家长韩女士

● “一些课外培训机构的师资来源更复杂，不分专业、学历随便招老师，重招生业绩轻教学能力，甚至冒名顶替摇身一变成‘名师\’等乱象频发，让培训市场处于鱼龙混杂的窘境。 ”

——合肥市庐阳区教育局相关人士

前不久，淮南市田家庵区的韩女士替儿子报班学习航模。可没想到，几节课后，孩子就闹着不肯再去。韩女士一问才知道，航模班形同 “放羊”：“老师口头表达能力差，也没经验，讲不出个所以然，每次都是给学生播放一段教学视频，再让他们自己玩模型。 ”了解情况后，韩女士尊重儿子意愿，退了航模班。

黄山市某校外培训机构负责人袁先生告诉记者：“有些科学教育培训机构没有经过认证，师资力量不足。为了生存，他们就刻意压价，吸引家长先报班，凑齐学生再说。”该市另一家培训机构负责人表示：“学校专职老师有限，培训班老师的水平也就可想而知了。 ”

在合肥市庐阳区，相关部门明确规定，报考科学课教师岗位的考生须持有科学教师资格证，结果大多数考生因为“无证”而失去考试资格。该区教育局相关人士指出，科学课缺乏师资的主要原因，是高校专业设置滞后，“目前许多师范类院校没有设立科学教师专业，拥有科学教师资格证的师范类学生很少，不少中小学不得不让其他科目老师兼代授科学课，这让授课效果大打折扣。 ”与学校相比，一些课外培训机构的师资来源更复杂，不分专业、学历随便招老师，重招生业绩轻教学能力，甚至冒名顶替摇身一变成“名师”等乱象频发，让培训市场处于鱼龙混杂的窘境。

业内人士建议，为解决科学课师资不足的难题，学校可采用购买服务的办法，邀请校外优秀团队指导学生；高校应及时设立科学教师培养专业和体系，适应科学课的发展趋势。同时，相关部门应出台标准，规范校外科学培训机构的办学资质，严格要求从业人员的业务技能水平。

呵护好奇心 涵养“科学之花”

● “科学竞赛拼装备，难以培养孩子的创造力和动手能力，反让他们陷入 ‘烧钱得奖走捷径\’的怪圈。 ”

——淮南二中通用技术课老师陈长亚

● “要运用科学教育方式，悉心呵护孩子的好奇心，圆他们美好的‘科学梦\’。 ”

——合肥市科技馆办公室主任谢文化

合肥市包河区一家科学兴趣培训班内，造型各异的机器人设备醒目地摆放在前台展示柜里，标价从5000元到10多万元不等。 “档次越高，价格越贵。 ”该培训班负责人王老师介绍，培训机构也是产品分销商，价格比网上要低，负责保修和退换货。平常，卖装备所得占总营业额一半以上。

“在科学竞赛上，装备的作用举足轻重。好装备的动力、越障力和反应力确实不一样。”经常指导学生参加科学竞赛的淮南二中通用技术课老师陈长亚告诉记者，一些培训机构同时也是机器人、航模等装备的代理商，为推销产品、获得利润，他们鼓动家长和学生花高价购买性能优越的装备，略作示范后即投入赛场，往往能立于不败之地。获奖后，原装备即被束之高阁，孩子们继续追逐新装备、新比赛。陈长亚老师坦言：“科学竞赛拼装备，难以培养孩子创造力和动手能力，反让他们陷入‘烧钱得奖走捷径\’的怪圈。 ”

合肥市科协科普部相关负责人介绍，航模制作或飞行操控等特长生，仍能在一些专业院校的自主招生中获得降分等优待，科学特长同时也是申请留学的“亮点”之一，这让课外培训机构找到了盈利的新“增长点”。对此，合肥市科协专家表示，科技竞赛是交流经验、扩大视野的平台，而不仅以得高分、拿名次为目的。

今年2月，教育部办公厅发布《关于规范管理面向基础教育领域开展的竞赛挂牌命名表彰等活动的公告》。 《公告》要求，批准面向基础教育领域的各类竞赛、挂牌、命名及表彰等活动，应有法律法规或省部级以上文件为依据，坚持从严控制、严格审批，原则上不得举办面向义务教育阶段的竞赛活动。另外，获奖结果只能视为荣誉，不得作为中小学招生入学依据。

“科学教育要多一些平常心，少一些功利和浮躁。”合肥市科技馆办公室主任谢文化认为，要运用科学教育方式，悉心呵护孩子的好奇心，圆他们美好的“科学梦”。唯如此，才能营造尊重科学、崇尚科学的氛围，涵养出灿烂的“科学之花”。

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