幸福教师造就幸福课堂

行知书院读书交流

校长进课堂

师徒结对仪式

近年来，从合肥市行知学校不断传来教师成长、发展的好消息。仅2017年一年，该校教师获各类奖项达279个。尤其是瑶海区第八届课堂教学评比中，初中学段全区28位一等奖合肥市行知学校就占其中13位，几乎达到一半。这所学校在教师发展方面到底有何独到之处？笔者再次走进这所曾荣获全国文明礼仪教育示范基地、安徽省语言文字示范学校、合肥市特色学校等荣誉称号的九年一贯制学校。

重视培育 示范引领

在合肥市行知学校校长袁方正看来，教育的质量好不过教师的质量，教师队伍的素质决定教育的质量。多年来，合肥市行知学校把教师作为学校核心发展力的第一要素，致力于建设教师人才高地，形成人才优势。

一校四区办学，合肥市行知学校领导班子的忙碌程度可想而知，然而该校所有校级干部包括校长在内都承担常规教学任务，参加常规教研活动。此外，学校副校长专门负责教科研；每学期初召开教研专题会；寒暑假校本培训行政会专项落实，多部门协调。

学校大力倡导教师学习、研究之风，提出自我目标、自我要求和具体措施，建立教师发展层次梯队，使每个教师进入不同的发展轨道，力争做到每门学科都有名师和领跑人物引领学科教学。

充分发挥名师的示范和指导作用，实现全员提升。2014年~2017年间，“瑶海区高学政初中物理名师工作室”、“瑶海区周向荣初中数学名师工作室”、“瑶海区李真珍小学数学名师工作室”、“瑶海区赵俊友小学语文名师工作室”纷纷揭牌，各名师工作室有计划、有组织地进行各类教研活动，充分发挥了名师的引领和辐射作用。

同时，行知学校邀请全国知名教育专家、学科名师到校讲学，陶继新、高万祥、檀传宝、陈琴、苏学恕、姚文俊、谢云、陈大伟、熊华堂、杨瑞清、肖培东、李志刚、韩兴娥、肖川、徐健顺、梁恕俭、李升勇、韩珍德、刘良华、吴非、李振村、汤勇、秦德林等都曾来到学校为教师们作专题讲座。与大师们对话，开阔了教师的视野，增加了交流的机会。

合肥市行知学校建立校本培训的长效机制，拓展校本培训的多种形式，主要为集中培训、网络学习、读书活动、教师论坛、名师带教、专题讲座等；扎实打造行知讲坛、年级组、教研组、班主任团队等校本教研品牌，通过目标管理、榜样激励、专业阅读、专题研修等路径，加速专业成长。2017年，学校组织的各级各类外出培训近200人次，其中包括学科知识培训、课程开发类培训、学校管理类培训、教育理念类培训等等。为培养教师专项技能，学校专门组织相关专家或校内行家里手对教师进行培训，比如：新媒体新技术培训进行了3次，云平台使用培训2次，数字化实验室器材使用培训2次。

苦练内功 成长有道

漫步在宁静的校园，绿柳成荫，花香四溢，三三两两走过的教师步伐铿锵有力。笔者随学校科研处主任周向荣观察了一次教研活动。推开一间教室的门，这里正在进行模拟展示课与说课的教研活动，这样的活动学校每周都有。

周向荣介绍，学校结合校情学情，每年围绕1~2个主题，制定校本教研工作计划和月（周）研修活动安排。每学期开学之初，教研处就会制定出详细的教研计划，定时间、定人员、定地点、定主题。每次教研活动，各校区均安排负责人进行考勤公示，对于巡视中发现的问题，及时通报，及时解决，确保每次活动的质量。在合肥市行知学校，各学科持续、专题式的“主题教研”活动，提高了教研活动的效率，让年轻教师的专业成长有深度、有方向。

组织每年一度的新进教师展示课是合肥市行知学校的一项特色活动。2017年，合肥市行知学校新进了68位教师，于是，68节新进教师展示课在四个校区同步进行。要求备课组组内教师参与听评课。通过此项活动，一方面了解新进教师的一些基本情况，另一方面，通过组内磨课，也能让新来老师尽快融入到学校集体中。

为了进一步帮助青年教师提高教学技能，学校开展青蓝工程，开展一系列师徒结对的教学交流，并组织一年一度的师徒结对考核，聘请区教研室教研员及区内相关领域专家担任评委，既是对教师的一个锻炼，也是对外的一次展示。

合肥市行知学校还探索学科模式，构建幸福课堂。2016年3月，该校召开课堂教学模式研讨专题会, “行知课堂模式”正式进入如火如荼的研发实验阶段。各组根据学科、学生年龄段、组内教师群体等特点，分别研发了特色鲜明、行之有效的学科课堂教学模式。经过两个多月的研发、三次集中汇报交流， 14个学科教研组依次完成了“行知课堂学科教学模式”前期工作。2016年12月，每组各推出一节“行知课堂学科教学模式”示范课，授课展示活动于2016年12月22日在恒通、漕冲、东七三个校区同时进行。此次展示课安排了校内评审组、专家进行评选。2017年4月24日，学校为学科模式展评活动中获得一、二等奖的优秀教师颁奖。2017年9月，科研处组织各教研组编纂《构建幸福课堂，奠基幸福生活——走进行知幸福课堂教学模式》书籍。2017年10月，组织拍摄学科模式宣传片，为推广研发成果提供了有力的材料。

学科模式的研发，为广大年轻教师提供了一套快速把握课堂教学的范本，为他们的教学带来很大的方便。同时，在整个模式的研发过程中，广大学科教师的集思广益，精诚合作，既对学科教学建立了重新的认识，也锻炼了教育科研的能力。

教师共读 同享幸福

2017年11月11日，周六，上午8点，合肥市行知学校副校长周武、科研处主任周向荣、办公室主任汪瑞生、教研处副主任吴红军，以及30位各年级各学科老师齐聚在该校漕冲校区教师阅览室，开展11月份“行知书院”读书研讨活动。一个月前，老师们从书院领走蔡兴蓉《下辈子还教书》读本，大家在工作之余抽取时间细读，然后集中在当天一起品读，品读会分上下半场，历时3个多小时。

2008年3月，该校十几位老师在科研处的倡议下自愿组建了该校读书核心组织——读书研究共同体，创建“读书共同体”博客，现更名为“行知书院”，现有核心成员40多位老师。行知书院所有成员坚持每月研读一本教育类经典书籍，并坚持周六上午到校集体交流，撰写读书随笔并上传到行知书院博客。每月4位“行知书院”成员向全校老师作读书心得交流。几年来，“行知书院”在“读书、谈书、用书”思想的引领下，研读了60多本教育类书籍，“行知书院”博客原创博文2000多篇。

读书、实践和反思，是教师成长的三驾马车，合肥市行知学校从“行知书院”、“教研组”、“个人”三个层面开展读书活动。学校推行教师的共读制度，每月齐读一本书，校长率先阅读。老师们说：“我们袁校长每天五点就会起来阅读，每天读完一节随评一节，发朋友圈，目的就是告知学校大部分管理层、教师，他在认真阅读，这对我们促进很大。”见缝插针，阅读经典，适时随评，率先垂范，学校的老师看得见，学得着。

学校根据实际情况，每年寒暑假由科研处为全体教师精心挑选一本教育类书籍，每学期开学初每位教师把自己的读书心得交到科研处，科研处再组织评奖。学期中间，每月最后一周的周一下午是全校教师读书会，由“行知书院”成员或其他读书心得获奖教师作读书汇报。另外，科研处通过举办“校园读书节”、优秀读书作品推荐发表、刊印读书心得集等方式，为爱读书、想进步的教师搭建平台、寻找路径，努力营造全员参与的团队读书氛围。

阅读激发了教师们课程开发的激情，2017年，学校启动校本课程开发，由校委会审查通过后，课程即添加进学校课程库，供教师和学生选择。学校共收到校本课程123份，其中有11份为合作完成。学校聘请课程专家对教师们提交上来的《校本课程纲要》和《校本课程开发申报表》作了专业评审。专家评审按照1/3的比例分别设置一、二、三等奖，每项奖次37份左右。当年9月份根据学校实际情况，选择了40多个校本课程正式开课。

如今，在合肥市行知学校，每位教师都着力提升思想素质、文化素质和身心素质；着力提升教育能力、教学能力和教科研能力；树立服务意识、责任意识、诚信意识、合作意识和个性发展意识；提高工作质量、生活质量、生命质量；上好课、善反思、能交流，做自主型教师、学习型教师、思想型教师；塑造敬业精神、专业精神和创新精神。师资队伍建设工程让合肥市行知学校如同一轮崭新的红日，喷薄而出；亦像一艘巨轮，迎着教育改革的大潮，满载丰硕的果实和人们的厚望，乘风破浪，驶向远方！·袁芳·

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