真正让教师成为令人羡慕的职业

如今，人们对公平而有质量的教育的向往更加迫切。教师是教育改革的重要参与者，也是推动教育公平、办好人民满意教育的重要实践者。也因此，教师队伍的建设极为重要。在今年全国两会上，全国人大代表崔建梅就希望能够提升教师社会地位，真正让教师成为令人羡慕的职业。

为乡村从教30年教师 颁发荣誉证书

十九大报告把教育放到各项民生工作的首位，提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

崔建梅认为，教师是教育改革的重要参与者，也是推动教育公平、办好人民满意教育的重要实践者。

此前，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》下发，把“提升教师社会地位”摆到了特别重要的位置。如何将《意见》中提出的“提升教师社会地位”要求落在实处？怎样“真正让教师成为令人羡慕的职业”？

崔建梅建议，全国人大对各地《教师法》执行情况进行视察督导，教育部、人事部等行政部门对各地《意见》执行情况进行监督检查，严格落实《教师法》《意见》的有关规定。

“对在乡村学校从教30年以上的教师、在城市从教40年以上的教师颁发荣誉证书和奖励基金。”崔建梅告诉记者，《意见》要求“做好乡村学校从教30年教师荣誉证书颁发工作”，乡村教师从教30年非常可贵，城市教师从教40年，无论是否退休，应该是终生从教了。

故而，把“乡村学校从教30年以上”和“城市从教40年以上”的教师放在一起颁发荣誉证书和奖励基金，更能激励教师们扎根乡村、扎根基层、长期从事教育工作的热情。

希望享有公务员同等奖励津贴、补贴

1985年颁布《关于教师教龄津贴的若干规定》，从1986年7月1日起，开始实行教龄津贴制度。

“32年后的今天，教龄津贴却一直未作任何调整，建议教龄津贴随着其他津贴、补贴的增长而增长，吸引优秀人才充实教师队伍，鼓励教师终身从事教育工作。”

崔建梅还建议，规范班主任津贴，从政策层面在全国统一认定，把班主任工作津贴像警察岗位津贴、纪检岗位津贴一样纳入财政支持，消除同一地区班主任岗位津贴不同的现象，以规范并保障班主任津贴。

据悉，《意见》强调：“确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位”。崔建梅认为，对教师“国家公职人员特殊身份”的认同，明确了教师的法律地位，表明了党和政府从战略和全局高度充分认识到教师工作的极端重要性。

“那么，从权利和义务对等的角度出发，教师应该和公务员一样，‘切实履行作为国家公职人员的义务，强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任\’，同时，公务员享有的车贴补助、目标考核奖励、文明单位奖励、双拥奖励、综合治理奖励等，教师也应当依法享有，由各地财政拨付专项奖励基金，根据学校的考核实绩发放。”她说道。

本版稿件：合肥晚报 ZAKER合肥记者 黎静

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