坚守责任不忘初心 孜孜以求再续辉煌——合肥市第三十二中学2017年高考成绩创新高

2017年高考成绩日前正式揭晓，合肥市第三十二中学再度勇攀高峰，各项指标再创新高。本科达线人数创新高，达线323人，达线率73%；一本达线率创新高，达线率35%；文理实验班创本科达线率100%。这样的成绩不仅意味着又一批三十二中学子将圆梦象牙塔，也是对学校狠抓教学质量、打造精品教学成果的最好证明。这不仅得益于学校高三团队的不懈努力和全体教职工的辛勤付出，更得益于坚守“责任教育”的初心。成绩固然闪亮，但在三十二中人眼里，让每一位学生在三年里实现发展才是教育的初衷。2014年至今，合肥三十二中连续三年蝉联合肥市高中教育教学综合评价一等奖，已经走出了一条立足于学生的多样化发展，科学规划、准确定位的可持续发展之路。

■低进高出 高考成绩再创新辉煌

本科达线率73%、一本达线率35%、文理实验班本科达线率100%……这三个数字看似并非那么亮眼，但对一所大部分学生中考排名10000名以后的高中来说，却意味着广大师生三年的合力拼搏、不抛弃不放弃的不懈追求。在争创一流品牌高中的道路上，三十二中用成绩说话，再次实现了自我超越，迈出了一大步。

1958年建校的合肥市第三十二中学南临滨湖新区，北接合肥老城区，不仅是合肥市首家公办寄宿制高中，还是包河区直属唯一一所省示范高中。作为包河区文化建设试点校之一，近年来，三十二中以培养负责任的师生作为学校工作的主线，作为学校文化的支撑，将养成教育升华为“责任教育”，并将“责任”定为学校文化建设主题，提出“乐于坚守勇于担当”这一校训，以“责任教育”作为学校文化的核心价值观，并以此不断探索办学特色。

作为一所大部分学生中考成绩不佳、基础薄弱的区属高中，三十二中始终把提升教学质量作为衡量学校办学水平高低的重要指标，用教学质量的高低来检验学校教学管理是否有效。通过长期的刻苦钻研和精细化管理，学校的教育教学取得了丰硕成果。2014年、2015年、2016年，合肥三十二中连续三年荣获合肥市普通高中教育教学质量综合评价一等奖。在2016年的评价中，三十二中还荣获“教师专业成长优秀奖”，整个合肥地区获此殊荣仅8所学校。而在合肥市区学校中既能荣获教育教学质量综合评价一等奖，同时又获“教师专业成长优秀奖”的学校则仅有2所。据了解，合肥市高中教育教学质量综合评价是从高考、学测、学生特长、教师专业发展等多个维度综合评价高中学校的办学质量，是衡量合肥市高中软实力的权威指标。能够三年获得一等奖，对于一所区属高中来说实属难能可贵。

■赏识育人 鼓励成最暖心“生产力”

554分，这个成绩对高三（1）班的张子怡来说，算是正常发挥，跟她的估分只差了一分。眼下，她正跟爸爸妈妈商量怎么填志愿。最好的结果是，她能在提前批被暨南大学录取，离爸爸工作的城市更近一点。

但假如时间倒流到三年前，这个分数对张子怡和爸爸妈妈来说，却是不敢想象的。“我是2014年指标到校进入三十二中的，当时的进校成绩，在我们班是倒数。”这个个子高高的妹子今天毫不讳言中考的“滑铁卢”，但她更想说说高中三年的精彩生活。“很多同学觉得中考没考好，大学就没希望了。是老师不断鼓励我们，只要付出就一定有收获。”课堂上老师的耐心讲解，每一次考试后的总结提高，高考前英语老师请全班同学喝酸奶、看原版电影的欢乐时光。对张子怡和同学们来说，走过高考，三年的拼搏都化作美好的青春记忆和对母校的不舍。

“小迪，快坐到老班这来，这边凉快。”“哇噻，程子薇，今天穿得这么漂亮，‘老班\’都有点嫉妒了”。刚走到办公室门口，记者就听见班主任杨玲玲热情和孩子们打招呼。这样的热情，过去两年，同学们再熟悉不过。“多少次觉得迷茫的时候，老师都是这样充满力量地鼓励我们。听到老师的声音，心里一下就有底了。”小迪和全班同学给老师起了个“外号”，叫她“杨妈”。尽管在课业上要求严格，但连续三年，“杨妈”都是孩子们票选出来的“最满意老师”。

那些让孩子们备受鼓舞的关怀和鼓励，在杨玲玲老师看来，不过是真情流露。“鼓励也是潜在的生产力。我们学校的学生都特别聪明，情商高。虽然中考没取得满意的成绩，但我们相信这个缺憾能在高中得到弥补。”从课堂上、从作业中、在大小考试中发现学生的闪光点，用“赏识教育”鼓励学生勇敢追求，提供多样化的舞台让每一位学生都能实现个性化发展战略，这样的理念不仅融入每一位三十二中老师的日常工作，更是学校树立“责任教育”核心价值观的生动写照。

■精细管理 特色教学助力学生圆梦

高三（3）班的丁源是个文静的女孩。在今年高考中，她取得了理科513分的成绩，让全家人惊喜不已。在松了一口气的同时，她最想感谢班主任路昌继老师。“高一、高二，我的学习成绩都没有太大的起色，自己也很灰心。但路老师一直鼓励我，帮助我一起找问题。我的数学成绩高三一直起伏不定，是老师耐心的帮助我。路老师的数学课深入浅出，非常有针对性，从他的课堂上我收获很大。”

不仅仅鼓励学生勇敢追梦，合肥三十二中更通过精细管理、不断创新、提升教学质量助力学生圆梦。课堂教学被认为是教学的核心，三十二中规范课前准备，组织年级的同学科老师和学科教研组长组成备课组，研讨本学科教学、复习、命题、试卷分析等工作，每两周要举行一例会，商讨近期学科教学（复习）工作。教务处每月召开一次学科备课组长会议。教案是教师备课的切入点，三十二中要求每一位老师都认真完成，无论何种形式的教案必须体现以学生为主体，以学生发展为本，帮助学生建立新的学习方式，让新思想、新观念尽快进入课堂。

针对高三学生，为了帮助同学们高效复习，学校要求每一位任课教师“下水”，必须完成近5年的高考题并纳入业务检查。“下水”是为了“上岸”，教师做题是为了选题，为了让学生的每一分钟都用在刀刃上，三十二中要求明确规定高三练习材料不得照搬现成资料，必须经过专人筛选、备课组集体研讨而成。“要先改造，后使用，力求做到选题精当，符合学情。”高三年级部主任、教研组长杨玲玲介绍。

打造责任课堂、明确作业要求、强化课外辅导、通过内引外联不断提升课堂教学水平。三十二中通过一系列制度的落实，从细节着手，打造精品教学。在三十二中，“高考临界生”还被作为高三教学的主要对象。“学校实施临界生跟踪培养制度，摸清各班临界生学科掌握情况，每次月考后，教务处及时公布预估本科分数线，表彰达线同学，分析各科有效达线情况，确定临界生名单，学科帮扶责任到人，任课教师对临界生予以重点辅导。”路昌继老师说道。

高三（2）班的黄丽丽三次模考成绩一直上下起伏，三模甚至考了全班倒数。但在班主任齐继苗老师看来，再加把劲，她有冲击本科的实力。“大干100天，提高100分”被写在了教室后面的黑板上，也见证了每一位同学的努力。最终高三（2）班49名同学有40名本科达线，其中不少是曾经的“高考临界生”。

■初心不改 让每个学生实现多元发展

在三十二中人看来，学校教育对一个人的影响是全方位的，如果只看重考试成绩则违背了教育的真谛。在高考成绩不断创造辉煌的同时，三十二中全面推进素质教育，完善各项规章制度，在发展中不断探索多样化、特色化之路，让学校成为学生幸福成长的乐园，教师成就自我的家园。

近年来，三十二中坚持文化育人、文化立校，通过加强校园文化建设，以浓郁和谐的校园文化渗透学生的心灵、引领学生健康成长。在三十二中，每一位同学都有机会参加丰富多彩的社团活动。学校通过组织和完善各种形式和内容的学生社团，给学生提供更多合作、探究与展示才华的机会，既丰富了学生的课余生活，又让学生的个性特长得到充分的发展。在文化建设上，合肥市三十二中立足于课程，立足于课堂，从学校建设、日常管理、制度变革、课程改革、队伍建设等工作整体考虑，将责任文化贯穿学校课程之中，贯穿于课堂教学之中，贯穿于师生行为之中。

作为一所有着创新基因的省示范高中，三十二中近年来更着力构建以“基础课程体系、校本课程体系”为内容的学校多元课程体系，打造基础课程体系、校本课程体系、实践课程体系三大核心课程体系。议论文写作教程、数学趣谈、思想之光——高中政治名人名家、大国崛起、风水文化与地理……内容丰富的课程不仅让课堂充满趣味，更有力地促进了学校新课改实施，进一步提升了学校的课程文化、育人质量和办学特色，为每一位学生提供了个性化发展的空间，赢得了社会的广泛赞誉。 彭雯静 刘媛媛/文 刘职伟/摄

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