合肥乐农新村小学:构筑快乐教育 奠基和美人生

合肥市乐农新村小学是一座有着悠久历史的名校，她坐落在三里庵商圈，居于繁华而又散发浓郁的书墨清香。这是一所以快乐教育为根本的学校，不止是从开国将军给她的起名中能窥见，倘若你能置身校园，也一定会从快乐的校园氛围和孩子们的纯真快乐中感同身受。近年来，在“乐和教育”哲学的引领下，该校构建了形式多样、内涵丰富的乐和课程体系，一批批身心和谐健康发展，特长和个性得到充分发掘和发扬的学子在“乐和”熔炉里淬炼成钢，成为高一级学府争抢的“香饽饽”。

乐和之根

乐农新村小学校长孙传华是教育的思考者，也是乐和教育理念的奠基人和开拓者。2006年履职乐农新村校长的她，在植根乐农传统文化的基础上，与现代教育理念相结合，创新而极具思辨地提出“知者乐，行于和”的“乐和”教育理念。这一理念开辟了乐农教育的新未来和新方向。

相较于“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的传统“苦学”教育观念，孙传华并不完全赞同。她认为，快乐是人终其一生追求的目标，而快乐更是孩子的天性，乐小的教育应顺循这种天性，并为孩子提供土壤，让乐农成为学生健康成长的乐园。

先贤的思想之光也为孙传华的“乐和”提供了智慧支撑。“知者乐”源于孔子的“知者乐水，仁者乐山，知者动，仁者静，知者乐，仁者寿。”“行于和”源于“知行合一”和孔子的“君子和而不同”。“知行合一”，要求把知识和探究实践结合，“君子和而不同”意为在人际交往中，保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上要独具个性。

“知者乐，行于和”既有对历史的传承，又注入了当代教育的思考。在这一教育理念的奉行下，孙传华和她的同仁对于乐农学子的育人目标有了清晰而美好的愿景，那就是期望乐小的学生做个善于学习、乐于学习的人；做个包容厚德的人；做个明理有思想的人；充满智慧而快乐的人。每个人都与环境友好，都有自己的个性特长的发展，不到和的境界绝不停止自己的努力。

一种教育理念的形成可以是抽象的，但要让它绽放出生命和力量则必须是具体的“做”和“为”。看不见的是乐小人背后的付出和努力，呈现在我们眼前的已是无处不在的“乐和”烙印。

乐农新村小学“做为”的具体策略是用“视觉系统、文化景观”物质文化来物化；以“价值认同、乐小节日、主题活动”等师生文化来浸润；通过“学科渗透、校本教材”课程文化来润泽。

步入乐小校园，无论是校徽设计、校园十景建设，你都能体察到乐和理念的光辉。此外，从教室的整体规划到营造开放式校园，乐和的生命力也无处不在。

“文”是知识，是思想价值理念，“化”则是把这些理念化到学生头脑中和灵魂中，使之成为师生自觉行为方式，生活方式。乐小以多种创新方式将“乐和”物化，并使之“化”成为乐小每个师生的自觉，

乐和之精

当下，蜀山区教体局正着力推进覆盖全区的品质课程建设，为全区的品质课程建设提供“范本”，乐农新村小学被“钦点”为试点学校，该校乐和课程的魅力可见一斑。

乐和课程总体设计以和美为教学理念，以多元为教学目标，以开放为教学内容，以生成为教学过程，以灵动为教学方法，以宽容为教学文化。

以语文学科为例， 《语文课程标准》提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 以和美教学理念为引导，乐小树立了语文学科“乐和课堂”理念：悦纳语文，滋养灵魂。即借助语文课堂，让孩子们主动爱上祖国的语言文字，激发他们的好奇心，培养他们独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，让他们在语文的滋养下拥有高贵的灵魂。

据此，乐小为各年级的语文课设立学习目标，从基础知识、听、说、读、写、书法、自学训练七个层面提出具体要求。通过六年时间的系统学习，让学生掌握语文乐和课程的内涵，即全面提高语文素养和培养出感受美、创造美、鉴美的能力、自我了解、发现个人潜能、获取新知识等十大能力。

为实现这一教育目标，乐和课程还从“E-F-P-R”主题校本研修、课程资源、评价体系等维度予以保障。为开拓语文学科乐和课程的深度，“教师‘我的乐和课堂一法\’”、“语文学科的项目化推进”成为该校精研乐和课程的深耕之作。 

与语文学科乐和课程模式相同，数学、英语、音乐等所有特色学科，乐小均从乐和课程的理念、目标、内涵、保障等方面条分缕析建立模型，确保乐和思想和乐和课程精准地在每一学科焕发活力和生命力。

乐和之树

如果你抱着一种研究的态度观察乐和课程，会有两种感受。一、乐和哲学或者说乐和办学思想绝非空中楼阁，她已经演化成DNA遗传物质，渗透进乐和课程的每一个“细胞”。二、乐和课程系统极其复杂，由“知乐课程”“趣乐课程”“庆乐课程”“聚乐课程”构成，而上述每一个子课程目录下又包含数十个分支；乐和课程系统又极其细致，每个年级里各个子课程如何安排设置，如何评价？特色学科如何推进乐和？社团活动如何促进乐和？节庆课程活动如何体现乐和？这些具体问题乐和课程系统都精确到学科、精确到年级、精确到每一社团和每一节庆日里。

这样繁复的系统相信会令许多人望而却步，老师难掌握，学生难学习，但乐和系统之美又体现在她的简单易操作。孙传华和她的团队就像是电脑的CPU，将乐和课程科学而艰苦地先在“后台”处理，再以简捷的方式传输给老师一道道明确的指令，传输给学生一堂堂内涵丰富、生动有趣的乐和课，乐和思想经过埋植在潜移默化中发挥作用润泽着所有人。

书法教育是乐农新村小学乐和教育的切入点。从这个切入点观察，一年级新生从入学开始直至小学毕业，书法练习和熏陶便在“知乐课程”和“趣乐”课程里全程体现。从认识汉字、欣赏汉字，到硬笔书法、软笔书法，六年的乐和书法教育不仅让孩子练就一笔好书法，还让他们学会了汉字美学欣赏、历史传承，提升了人文素养。如果乐农的学生在各类书法大赛包括国家级别的比赛获得优异成绩，在这里算不上大新闻，因为这里有肥沃的土壤。

手球是该校的特色体育项目，在各类级别的比赛中摘金夺银。同样，在入学开始，乐和课程系统里就从了解、熟悉、喜欢到熟练掌握的递进关系对学生进行培养。通过手球等体育运动，锻炼了学生的观察、组织、承受、团队合作等能力。其尤为深远的意义是，通过这一特色课程，让孩子们了解了体育锻炼的益处，并形成运动的习惯，学会健康生活。而这正是新颁布的《中国学生核心素养》报告中要求学生必备的能力之一。

乐和之美

书法、手球只是庞大的乐和课程体系的冰山一角。乐小的课程设置有个最朴素的思想——适合自己的才是最好的。最好的鞋不是最贵的那双，也不是最漂亮的，而是最合脚的那双。同样的，适合学生的课程才是最好的课程，为每个孩子设计适合他的课程，寻找适合他的学习方法，是智慧教育的理想，也是教师的智慧追求。记者有幸参观了一次该校的乐和社团庆六一汇演活动，社团活动内容之丰富、同学们参与的热情之高涨让人惊叹“乐和”蕴藏的无穷魅力。

38℃科学社团的命名就很有创意，社团老师史永翔介绍说，人的正常体温是37℃，轻微的对科技“发烧”才能促成爱科技的学生走进这个社团。加入该社团的5年级学生陈晨进行了手工智能小车的表演，这台智能小车遇到障碍物就能乖巧地停下；而高新阳小同学的手工直线清障车能“逢山开路，遇水架桥”。两位同学的精彩表演引得众学生齐声喝彩。获得成就感的他们兴奋地说，通过参加社团，他们学习了电路知识，学会了编程，对科技创新产生了浓厚的兴趣。

二年级的李牧潇是“巧妙的组合——创意粘贴画”社团的成员，他们匠心独具地进行了粘贴画创作，以各种植物的种子为原料，通过创意将植物种子粘贴成一幅画。无论从构图、立意、色彩搭配到一粒粒种子的粘贴，都体现了他们良好的审美、认真的态度和对大自然的热爱。指导老师柏晓伟说，社团活动锻炼了孩子们的动手能力，培养了他们对美术的兴趣和创新精神，社团活动非常受学生的欢迎，常常会有“金点子”脱颖而出。

孙传华校长说，学生犹如快乐的小鱼，来到乐小这个海洋。为让乐小学生和而不同，发现自己的潜能，“乐和社团”从书法、经典诵读、文明礼仪、十字绣、少儿形体，到麦琪的礼物手工坊、轮滑、国画、创客、3D打印，共设置了10类50个社团，充分培养孩子们的兴趣，发掘他们的潜能，为他们提供一个自我发现自我成长的平台。

通过十年潜心研究和实践，乐和思想和乐和课程深深扎根于乐小，并结出丰硕的果实。近年来学校先后获得“全国语言文字示范校”、“全国写字教育实验学校”、“全国手球协会实验基地”、“安徽省爱国主义读书活动特等奖”、“安徽省红旗大队”、“安徽省校本教研基地实验学校”、“安徽省工会工作先进集体”、“安徽省语言文字示范校”、“安徽省绿色学校”、“合肥市文明单位”、“合肥市特色小学”、“合肥市大课间活动示范学校”等诸多殊荣。

殊荣是对乐农新村小学的肯定，但校长孙传华只是以此为激励，她依旧执着探索追求教育的本真——育人。将乐小的学子培养成“爱学习，有智慧；明事理，能包容；拓视野，扬特长；乐探索，善创新” 的乐和少年，这才是孙传华乐和哲学的终极目的，也是一个教育家最大的历史使命。

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