让爱成就每一个孩子

让每个人都有人生出彩的机会。合肥市城西桥学校通过“新优质学校”的创建，创建自主学习、自主管理的“爱心校园”，培育自主精神，让每一个孩子都能够有健康的身体、健全的人格、适度的发展。

如今，学校实现了办学特色鲜明、育人质量过硬、办学实效明显、社会声誉良好、百姓满意的家门口的“新优质学校”的总目标。

扩大优质教育资源覆盖面

提升团队教研水平

在《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》里提到：“推广集团化办学、强校带弱校、委托管理、学区制管理、学校联盟、九年一贯制学校等办学形式，加速扩大优质教育资源覆盖面，大力提升乡村及薄弱地区义务教育质量。”“健全和强化各级各类学校教研制度和机构，加强教研队伍建设，发挥教学名师和优秀教师的示范引领作用，鼓励青年教师参与教学团队、创新团队。”

随着高新区综合实力的不断攀升，老百姓对教育的需求也越来越高，高新区在实施名校战略的同时，采用外引内领的方式，寻求与国内高端乃至世界一流的办学实体合作，学习先进理念，学习先进的管理模式，力求尽快实现高新教育的腾空起飞。

“智慧教学与教师发展教研培训”走进合肥高新，东北师范大学理想信息技术研究院与城西桥学校牵手合作，培养教师队伍，是高等院校潜心实践的非常接地气的创新举措，也是高新区学校学习“他山之石”的又一次尝试。高新区社会事业局相关负责人表示，未来将一如既往地关注支持双方的合作，改变传统思维模式，大胆改革创新，创办出老百姓满意的教育。

建立智慧教学共同体，提高教师教育教学水平

此前，城西桥学校已经有15人次老师分别参加了郑州金水区、广州顺德、北京五一等学校的智慧教学培训。采访中，城西桥学校的老师们说这样的培训系统理论很实用，团队教研能提高大家整体水平，他们表示非常希望能够加入刘晓中院长的智慧教学共同体，努力提升自己的教学水平。

城西桥学校“牵手”东北师大，共建智慧教学共同体，提升教师团队综合素质。自去年立项以来，学校通过多种渠道努力提升教师水平，通过成立语文、数学名师团队、集体磨课、组织各项培训。城西桥老师胡国俊介绍，自从建立了智慧教学共同体，城西桥学校老师和该共同体内学校的老师组成名为“智慧教学进合肥”的微信群，他们跨越空间的距离，拉近了彼此的联系，老师们畅所欲言、互相分享教学方面的经验、共同讨论教学理念的变化等等。对此，城西桥学校负责人有感而发：能够全校现场接受东北师大刘晓中教授团队的指导和帮助，站到一个更高的平台，这是城西桥学校老师和学生的幸运，能够请来这么多有教育情怀的同仁一起交流学习，是学校全员终身难忘的幸事。

而对于智慧教学倡导人、东北师范大学教授刘晓中，他告诉笔者，此次培训有三种形式，一是专家指导，即分享专家的智慧，二是城西桥老师参与交流，这是校本智慧，第三是来自其他地方几所学校的老师，即同行学校之间的交流智慧，刘晓中说：“智慧教学首先是关注孩子在课堂教学中的体验和思考，把教学进行分析总结，关注怎样让学生的能力有提高。”随即他指出“智慧教学”的深层含义，主要就是重在对学生能力培养的教学，重在尊重知识规律的教学以及重在能达到最佳效果的教学。同时，建立智慧教学共同体，也是为了提高教师教育教学水平。

城西桥学校负责人表示，今后学校将以本次培训为起点，潜心学习，努力进取，不断提高每一位教师的教育教学水平，不断提高教育教学质量，不断提升学校办学层次，努力办好人民满意的教育。

开展智慧教学，促进师生共同成长

“老师好，我们是‘美好城西\’讲解员。我将为您讲解学校的……”这些孩子们就是城西桥优秀的讲解员，他们个个精神饱满，他们声音慷慨激昂，他们热情洋溢地介绍自己热爱的学校，内容涉及到历史、地理等学科。他们告诉笔者，他们每名同学负责讲解的主题都不一样，主要是围绕“美好城西”，介绍城西桥地区人文知识，寻找身边美好的人和事。

从书本的理论知识到实际运用，再到将这些知识用自己的理解和语言讲解出来，将知识活学活用，这也是“智慧教学”开展以来所带来的实际效果。这与刘晓中教授“智慧教学”的观点相契合。

刘晓中认为，智慧教学从系统的角度就是来关注学生思维能力、学习能力和评价能力，在教学中关注能力的培养开展教学。尊重孩子的成长规律，尊重知识的内在规律，尊重技术的应用规律。效果中尊重既有知识的积累，又有能力的提升，还有学生品质的培养。通过交流合作，通过开展各项活动，刘晓中断言智慧教学在学校的开展将对城西桥学生的发展带来好处。

开展智慧教学，不仅为城西桥学生带来实惠，更是促进了师生共同成长。在城西桥学校，有一群敬业的教师群体。学校注重从师德培养、专业水平提高、课题研究等方面进行有效的校本研修。

对此，学校老师收获颇丰。副校长偶自传坦言，在校本培训中，他觉得不仅在知识上有所积累，教学水平也得到了提高，最为重要的是比以前更热爱思考教学中的种种，“校本培训的过程，让我收益颇丰、受益匪浅。我会更加努力，不断搜集各种教育信息，学习新的教育理念，增长专业知识。同时，我还要注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。”

在学校举办的教师培训中，老师们感慨良多。一位老师张洁说，通过培训，老师们掌握了先进的信息技术软件及操作方法，使老师的备课资源更加丰富，课堂表现形式更加多样化。她认为：“学校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，形式丰富多彩。我作为一名普通教师在不断成长。我也会努力总结自己的教学，上好每一节课，做一名优秀的人民教师。”

拓宽“爱心教育”路径和渠道，让爱的阳光洒满校园

开展智慧教学，让师生共同成长，拓宽“爱心教育”路径和渠道，让爱的阳光洒满校园。

城西桥学校倡导“爱满校园”的精神风貌，引导学生胸怀大爱，努力学习，“知书识礼、文明礼貌，勤奋刻苦、立志报国”；提倡“健康的身体、健全的人格、适度的发展”关爱理念；倡导社会主义核心价值观，推进社会主义核心价值“三进”（进教材、进课堂、进头脑），助力学校的内涵发展。

校园文化建设的落脚点最终还是体现在学校的制度、管理、课堂等环节中。因此，在校园文化建设中，城西桥学校注重有机整合各环节的系统资源,不断拓宽校园文化建设之路。

学校始终用“爱”浸润制度文化。学校的三好生评比、“成长之星”、文明之星评选等方案充分关注学生个人的兴趣爱好和特别表现，善于用爱的眼光去发现每一个学生的闪光点；在管理制度中充分体现人文关怀和爱心文化，有效促进了学生的全面发展。

对于校本课程的开发和建设，将爱心文化与校本课程有机结合。关注学生全面发展和个性特长发展的需要，打造学校特色品牌课程，开发多元校本课程。进一步规范“学校文明礼仪”校本特色课程的建设，运用好既定校本教材，不断探索“学校文明礼仪”特色课程的教学和评价形式。学校努力构建多元化校本课程，地方课程凸显地方特色，力争三年内实现礼仪课程序列化、写字书法课程规范化、体育艺术课程特色化。学校校本课程使用的教材一方面来自出版社，另一方面鼓励教师创编校本教材，如《篮球》《足球》《排球》《乒乓球》《健美操》《版画》《水粉画》《素描》《合唱》《竖笛》《中国象棋》等等，实现选修课程进课表，惠及学生面达100%。接下来，学校努力构建包括国家课程、学校课程、选修课程、少先队活动课程、特长培养课程和社团课程等的课程体系。

近几年来，城西桥学校发展迅速，先后获得“安徽省语言文字规范化示范学校、合肥市未成年人思想道德建设示范学校、合肥市师德建设先进集体、合肥市德育工作先进集体、合肥市绿色学校、合肥市卫生先进单位、合肥市创建疾病预防控制先进单位、合肥市十年课改先进单位”等荣誉称号。2013年度被合肥市教育局评为“合肥市百姓身边的好学校”。

主动参与、自主学习，让爱成就每一个孩子，让每个人都有人生出彩的机会。城西桥学校将坚持不懈地秉承“以爱育爱”的校园文化精神，勤于实践，勇于创新，不断提升学校的层次和品位，谱写基础教育的新篇章。刘贝贝  张奎

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